写给我们家长

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   探视日到学校看孩子，女儿因为值日问题有点小情绪，在我们家长看来，其实也不算个事，但在孩子的世界里可能它们就是个事儿。在餐厅用餐的过程中，女儿委屈地哭了两次，站在家长的立场上我给孩子做了沟通和疏导，我知道肯定没问题了，因为女儿的情绪已经得到了宣泄。 返程的途中，我暗自庆幸，今天来的比较及时，要不然女儿可能会让这种消极的情绪，困扰的时间会长一些，也许还会持续发酵。

        其实我们成年人有时不也如此吗！

        做为家长，我们应该不断反思，我们是不是经常给孩子这样发泄情绪的机会；我们是否有意识的去创造这样的机会？

        世界卫生组织明确规定人的健康不仅指生理方面，也包括心理方面。一个人即使身体强壮，无病无痛，如果没有良好的人际关系和适应能力，没有适当的自我评价，没有良好的怀绪与安全感，没有完整和谐的人格，就不能算是健康的人。

        引导孩子宣泄不良情绪的途径很多，但我认为，任何人代替不了父母的作用。

        六年级有一个问题孩子，让班主任老师心力交瘁，用这位班主任老师的话说，为了这个孩子，她近段失眠，掉发。除了班主任的课可以还能正常上外，其它老师因为这一个孩子课都不能顺利上，而且孩子暴力倾向明显。现在已经到了必须家长陪读的境地了。

        这种个案，我们每一个教育人都似曾相识。我个人觉得了解孩子生活的背景，我们的教育才会有针对性。这位孩子的父母，因为感情问题而分开，两人有了各自的生活和家庭，而这个孩子也只能和爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶有点溺爱孩子，同时他们也确实无能力，无意识去关注孩子成长中的心理问题；爸爸无时间顾及孩子；妈妈的教育方式和观点和爷爷奶奶又有很大的分歧。孩子就在这样的环境中成长，基本没有人去关注和倾听孩子的心声。我想他的父母也很少给孩子主动创造情绪宣泄的时间和氛围，要不然孩子不会成长为今天的模样。      

  说句心里话，我很同情这一类孩子！但同时也很遗憾，任何时候教育不是万能的，这种原生态的家庭给孩子造成的负面影响是根深蒂固的，如果没有家长的直接参与和支持，单凭学校教育改变的可能性很小。

        其实家长也很痛苦，但有一个不争的事实是，我们齐心协力去教育了，也不一定很达到我们想 要的结果；但不去教育，不坚持，只能更糟，将来这一类人势必要过早的走向社会，给家庭和社会带来极大的麻烦。

        任何时候父母之责不可推卸。

       前几天和一个朋友聊天，她说到她的一个朋友，也同样是重组家庭，孩子的教育问题也同样令他们头痛不已。家长想把孩子送到洛阳地区的一个学校，还好在他们做这件事前咨询了这个朋友。我和朋友的观点一致，表示了明确的反对。

        其实这种想法，代表了一部分家长的观点，因为孩子送出去了，我们家长觉得似乎获得了某种解脱；但父母在孩子心理成长中作用，我们如何尽义务；当孩子有心理问题不想给老师说的时候，他该如何表达；无论多么优秀的老师，多么有品质的学校教育，永远代替不了父母在孩子心理成长中的作用。

        另一位同学，走上了自己独立办学的道路，而且成绩斐然，他的学校一直坚持一个观点，小学阶段中低年级不允许住校。在面对利益和孩子成长方面，他选择了后者，非常令人佩服！后来，在他的一篇文章中我似乎找到了答案，在他早期就职的一个学校，在晚上昏暗的校园路灯下，他发现一个小女孩在独自哭泣，那个小女孩告诉他，她非常想家！这个细节深深触动了他。

        教育对象的特殊性决定了教育过程的复杂性；孩子成长环境的多样性决定了学校教育效果的差异性，但不管怎样，做为家长，对孩子心理成长的关注应该高于一切。教育不是万能的，学校教育不是万能的，教师更不是万能的。原生态的家庭给孩子带来的负面影响，如果没有家长直接参与和支持，学校教育是很难改变的。

（个人观点，请勿对照）