小学智慧课堂交流材料 角色转变 师生共赢 ——基于智慧课堂下师生角色转变定位的探讨

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在大力提倡素质教育的背景下，如何减轻学生的课业负担，一直是学校和教师需要思考的问题，但是经过了这么长时间的课堂改革，作为一线教师的我们一直在探索，但是发现还是收效甚微。现在，智慧课堂的引入，无疑是为学校和教师提供了一个新的思路和转变。由课堂向课前延伸，由课后向课堂延伸，虽然只是一个思路的转变，却大大提高了课堂效率，大大提高了学生学习的兴趣。教师由过去的以传授知识为主变为以学生学习为主，将课堂上简单易解决的问题延伸到课前，缩减了课堂的无效时间，转而变成学生自主参与共同探讨解决的有效时间。

近年来，我校也在实行课堂教学模式的转变，以“先学后教，当堂训练”为主的课堂教学模式，正在悄无声息地渗透在我校教师的每一节课中，学期赛课，随堂课的观摩，都是见证我校一步步课改留下的痕迹。如今，可喜的发现，智慧课堂的思想和我校的课堂教学理念不谋而合，加上高科技的引入，正可谓是锦上添花，让我们的课堂不仅仅局限于这40分钟，实现了时间和空间的延伸，实现了课堂教学和学习的高效性。那么，以语文学科为例，我想具体的谈下智慧课堂下教师是如何实现角色的转变，如何真正实现学生核心素养的养成：

由课堂向课前预习延伸。一节课40分钟，怎么能高效把握课堂，提高课堂效率，变单位时间内学习效率的最大化，是我们一直在探讨的问题。如果将课堂上的一些简单问题延伸到课前预习，既能提高学生的好奇心和求知欲，也能有助于教师充分了解学情，进行二次备课，整合课堂环节，达到课堂效率的最大化。例如：我在讲《论语十二章》一课时，因为这篇文章相对比较长、知识点比较零散，学生又是刚开始接触文言文。在传统课堂上，我们就要花费大量的时间在句子的翻译和理解上，一课时不够两课时来凑。我们知道，这些基础的知识很重要，它是学好文言文的第一步，但是相对而言简单些，那么有了智慧课堂的引入，我们可以引入微视频助学，让学生在课前边看微视频边根据微视频的讲解独立进行句子翻译，并在文中做标注。这样在课堂上，教师只需要个别解决重难点句子即可，大大缩短了课堂时间。

我们清楚的知道，兴趣是最好的老师，学生是特别愿意接触新课文接触新知识的，抓住学生的这个特点，我们可以借助智慧课堂将预习任务具体化，语文课堂要求的是“听、说、读、写”，那么学生可以上传自己的朗读音频，可以撰写自己的阅读心得，可以完成简单的课前预习检测等等，有了互联网的帮助，教师可以第一时间了解学情，为自己的课堂提供最宝贵的经验，这都是智慧课堂带给我们的不可多得的“财富”。

当今在学校引入智慧课堂的软硬件设施的同时，急切的需要我们一线教师真正的有效运用起智慧课堂的功能，提高课堂授课的高效性和针对性。由于对于智慧课堂中的纷繁复杂的各种不熟悉的新功能，新模式，大多数的教师不知从何处着手调整自己的授课方式。我们现在探讨的是在智慧课堂下教师角色的转变，我们应该建立新的教学思维，向前延伸，在新的思路下学习智慧课堂的各种功能，尽快形成以“先学后教，当堂训练”为基础、以智慧课堂为引领的课堂教学模式，充分培养学生的核心素养。课改的道路是漫长的，需要我们以持久的恒心，坚定不移的信心，勇于接受新鲜事物，定能取得属于自己的一番成绩！