专家谈教师培训之感悟

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有幸今天与来自于省城的教育专家面对面交流感到非常的荣幸，交流的中心是围绕教师培训这个话题来进行。会谈前，专家已经给在座的每一位老师明确了接下来交流的方向。如果是教师培训主讲教师，可以谈一下自己最难忘的一次培训经历，培训过程中感受最深的一点；如果是在职的教师，可以谈一下那一下次培训给自己留下了深刻的印象，有什么样收获，同时也可以讲一下自己成长过程中有什么样需求。尽管专家一再给我们在座的几位一线教师减压，用他自己的话说“随便聊一聊就行”，但在坐的每一位老师还是难掩自己内心的紧张与不安。

闫老师提议我第一个发言，随便就随便聊吧，我心中一直这样想。接下来我着实聊的非常随便，没有给在座的专家一行做自我介绍，就直接谈了自己一年以来的2次主题培训经历，一直认为形式方面的东西没有这个必要，就说自己的工作经历就行，殊不知这样已经降低了自己的人格，尊重别人这样最基本的常识我都不懂。专家就是专家，当来自于教研室的米老师发言过后，那位专家谈了自己的看法，明显对我们前两个人的发言有他自己的看法，他讲了他自己的一些期望，最想听到的声音。接下来的交流氛围并没有因专家为我们的不断减压而变得轻松舒缓，辛亏是第一个发言，我在下面一直在默默地感叹。轮到沈老师发言了，她代表的是进修学校，理应全面得体得当，因为中间隔着至少三位老师，我们还坐在一排，我忍不住扭头回望了一眼，好家伙，她的手在颤抖。

座谈的最后一个环节是专家总结发言，专家接过沈老师的话题，谈了教师培训的几个核心问题。专家的话使我耳目一新。有人说相信专家的话，你会认为句句在理，条条是道；不信的话，你会认为是一派胡言,看不清、听不懂、悟不透。但此刻，专家的话让我从不安与紧张慌乱中逐渐平静下来，用心感受他经典话语背后的温度。

一、专家口中的三个层次：规范、经验、风格

教育是一种人生，你的人生在什么层次就会有什么样的需求。专家这样给老师分层次，对于刚刚入职1—3年的老师来说，规范很重要，要时时处处严格要求自己，规范自己日常生活中的一言一行，少说话，多做事，多听多问绝对没错，处于这一阶段的老师，对于他们来说规范很重要，按照规范规则规矩做事，凡事要勤勤恳恳、扎扎实实、一丝不苟；经验是对于入职10年左右的老师来说，经历这样一段教育生涯的老师，已经成为学校的教学骨干，教师一定要注意日常的教学经验积累，要有自己多反思，与同事及专家多交流的习惯，这对于一个教师的成长非常重要；风格是针对于入职15—20年左右的老师来说，如果你能够在自己刚入职的时候严格要求规范自己，入职10年左右注意经验的积累与反思，那么20年后的年一定是一位具有独特教学风格的老师。

二、专家口中的三种需求：要求、需求、追求

在专家看来，“要求”是人生的最低层次，自己的一切教育行为都是被动接受，是在外在压力的驱使下极不情愿地完成自己的工作，可以说是身在动，而心未动，或者说所有的工作没有经过大脑的深思熟虑，更不要说去进一步开拓创新地去工作；“需求”是基于自身内在成长的一种力量，如果是这样的老师，成长的速度与别人是不一样的，他会内心充满阳光，坦然面对自己所面临的一切，平时非常注重自身的学习提升；“追求”是一种高品质的人生，这样的老师是在用心经营自己的人生，把学习和成长当作一种享受，有自己明确的人生规划，向着一定的目标不断突破超越自己。

三、专家口中的三个问题：发现问题、善做课题、主体发展

发现问题是对于刚入职的老师来说，在自己工作的过程中要通过自己的工作善于发现问题，没有问题就没有成长，教师要有善于发现问题的敏锐的双眼；善做课题是对于入职5年以后的老师来说，发现问题之后要着手去解决问题，教育过程中遇到的问题没有小问题，都是关乎人生的大问题，所以教师要直面问题；主体发展是教师发展的高级阶段，教师要围绕自己的专业发展求突破，这一时期的教师最重要的是专业素养与人格品质的提升。

四、专家口中的三种提升：技能提升、素养提升、品质提升

教师培训的目的是要提升教师的教育教学技能，在提升教师教育教学技能的过程中进一步升华，提升教师自身的核心素养，素养的提升就不仅仅是技能的问题，而是文化、思想、沟通、交际、道德、信念、信仰等多方面的问题；品质提升是最高层次，这里面的品质包罗万象，品质是一种终极人格的体现，应该如一束光亮、一颗宝石，不仅自己要晶莹剔透，而且还要光耀四方。

五、专家口中的三种引导：培训引导、正德引导、自我修炼

教师培训要做好引导，方向很重要，要把握教育发展的主流方向；俗话说“经师易遇，人师难求”，教师有两种人格，一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。所谓的正德引导就是要引导教师树立坚定的理想信念，树立无私奉献的优秀品格，教师是一个危险的职业，教师的一言一行将影响孩子的一声，所以每一位教师要言行检点，以身作则，廉洁从教，清白做人；自我修炼就是指教师要有信仰，这里的信仰不是宗教，而是要让自己的心中始终充满阳光。要牢记“吾爱吾师，但吾更爱真理”，作为一名教师要树立终身学习的理念，学习是教师专业发展不竭的动力，学习要自觉主动，孜孜不倦，在学习上要下真功夫，真下功夫，教学要严谨，严格认真，不唯书、不唯上、不唯众、不唯权威、要唯实。

六、专家口中的三个突破：立意突破、创意突破、意义突破

这里的三个突破不好理解，如果专家不讲的话，我们很难明白他讲话的真实意图。所谓的立意突破，就是要教师如何看待教材的编写意图，真正读懂、读透教材，然后站在自己的层面上有新的观点；创意突破是立足于课程实施的过程，在实施的过程中教师解决问题的方法措施与众不同；所谓的意义突破是指对教育的终极认识，教育不仅仅是在教书，而是育人，一定要明白教育的初衷不是让学生学到多少用的知识，而是让孩子过一种什么样的人生。这里的三个突破实际上也就是要解决为谁培养人，如何培养人，培养什么样的人的问题。