2019-2020学年上学期 期中考试四年级英语质量分析

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一、试题评价

    本次期中试卷主要分为听力和笔试两个部分：共有十一个大题，难易比例为6：3：1。60%为基础知识和基本技能题，30%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。从听力理解、单词积累、阅读理解等方面考查学生运用语言的能力。学生平均分75.5，优秀率56%，及格率79%。本套试题题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。

二、卷面中存在的问题及原因分析。

1.本次测试听力部分，共有五大题。

第一题，听选单词。听录音，选择你所听到的单词。错误较多的是第4小题，错误率46%。错误原因在于单词的发音掌握不准确，不能很好的区分under 、near和on。第二大题，听选图片。本题出现两极分化情况，要么全对，要么错完。错完的几个同学是基础太差，什么都不会，属于乱写，也有个别学生错在第3和第5小题，错误率8%。第三大题，听音判断，本题失分较多的是第4小题和第5小题，错误率分别是29%和33%。因为学生没理解句子的意思。第四大题，听选句子。本题失分不多，没有出现大面积的共性错误，个别学生错误在于单词掌握不准确，以至于句子混淆。第五大题，听选答语。错误较多的是第1小题和第4小题，错误率分别是56%和47%，本题相对难度大，学生丢分较普遍。

2.本次测试笔试部分，共有六大题。

笔试部分第六大题A部分，找出每组划线部分读音不同的选项。本题再次出现两极分化，学生要么全对，要么错完。该题语音辨析是有一定的方法，有一定的发音规则的，错误较多的学生是没有掌握字母的发音规则，不会拆分单词的发音。第六大题B部分，找出不同类的单词。本题错误较多的是第4和第5小题。特别是第4小题，错误率达73%，看来学生不会区分主格和形容词性物主代词，这些难理解专业术语，我们平时很少跟学生提起，现在看来，还需要说一说。第六大题C部分，根据句意及图片提示写单词。本题失分较多的是第1,2,4小题，错误原因在于多方面，部分学生不会拼背单词，自然写不出，还有部分学生字母p和q不分，以至于单词computer拼错，还有学生书写不规范，把字母k和y写成印刷体，被扣分。第七大题，单项选择。丢分多的是第3和4题，及第7题。错误率分别是52%，37%和73%。第3题和第5题，学生错在不理解句子的意思，没读懂题意，也有可能是根本不会被单词，不知道单词的汉语意思。第7题，学生不知道可数名词在表达喜欢的句子里应该以复数的形式出现，该类型题，我们平时强调不多。第八大题，根据对话内容选图片。本题属于基础性知识，学生绝大部分都能全对。第九大题，看图写话。本题学生被扣分较多。因为本题难度相对较高，且平时同类型题练习较少，学生写不出句子，或者写出句子了，但是开头不大写，句尾不加标点，都会被扣分。第十大题，根据答语选句子。本题失分较多的是第4和第5小题，错误率达67%和62%。看来学生对课文talk部分掌握不好。第十一题，阅读理解。本题错误较多的是第4小题，错误率为29%。错误原因在于不能耐心的读懂短文中与问题相关的部分，做不到反复读短文。

三、对教学的启示建议

面对以上试卷中折射出来的问题，我们制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学，提高学生的成绩。具体措施如下：

1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯作为重中之重，让学生不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌握学习方法。

2、继续注重阅读能力的培养，阅读能力的培养是英语教学的又一重点，《课标》规定学生应达到一定的阅读量，其实，卷子上的每一道题都需要学生阅读，我们常说，这类题目已经讲了N遍了，学生还是做错，这不是学生不会做题目，而是不会阅读卷子上的题目。阅读能力的培养在于平时，教师平时在讲解阅读题时，应着力培养学生分析语言材料的能力，只是重在积累，要经常接触，新旧知识反复运用，学生的语言学习能力才能稳步提高。

3、重视教学，夯实基础。

认真研究英语学科课程标准，认真学习目标导学课堂教学模式，明确每一节课的教学目标，扎实每一节课的教学，做到全学科教学。重视教学过程的每一个常规要求，确保我们的教学工作是“合格产品”。

4、分层教学，有序有效。

对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外作业，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，要采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。

5、塑造环境，关注发展。

教师除营造好校园学习环境外，还应关注家庭、社会环境对学生的影响，使非智力因素能促进学生的发展，而不是制约。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活，还学生轻松、愉快的学习氛围，塑造学生良好的心理素质和综合素养。