做有教育情怀和信仰的老师—千人教育名家培训之张凤仙校长报告随笔

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2019年12月17日-21日，很荣幸参加了由郑州市教育局委托郑州师范学院承办的“千人教育名家”小学段集中培训。本次培训以理论学习为主，学习内容既有对“千人名家”活动方案的解读、新时代学校教育的定位、“四有”好教师的导向引领，也有名师成长的认知能力和教育智慧、课题研究、教育随笔等名师发展针对性指引。五天的学习，让我觉得收获满满，不仅打破了一段时间以来在学校的故步自封状态，也使我在团队中感受到了交流、切磋带来的影响。

小结自己的学习感受，让我最受鼓舞和激励的是培训第四天上午，由商丘市睢阳区胜利小学张凤仙校长所做的报告《努力是最美的姿态——让成长可期》。张校长从自己学校规模的发展、文化体系、育人目标说起，既谈到制度激励全校教师努力工作，又结合自身引申到名师成长该具备的素养。整个报告大家听得很投入，很少有老师来回走动，我不仅感慨张校长个人专业成长的“厚积薄发”，而且赞叹她执着不屈带领教师谱写胜利小学的辉煌篇章。报告中，有很多引领、启发或是警醒式的语句，我觉得：“现在的人大多缺情怀，要带着教育情怀和信仰去做教师。”这句话对我比较有感触。

情怀是一种真挚而自觉的感情，是高尚的心境、情趣和胸怀。我想“教育情怀”就是要用心而负责地对待学生、学校，把自己每天到学校后面对的琐事当成教育事业而不是机械式的工作。纵观现在，有很多初入教坛或是已经在教育岗位上工作多年的教师，对待工作不积极、面对学生没有爱心，已经失去对教育工作当初怀有的情怀。这让我又想起自己师范毕业时，刚踏上工作岗位怀着对老师的憧憬，第一年业务熟悉、第二年教学有了头绪、第三年工作逐渐条理、第四年时开始体验班主任工作的“酸甜苦辣”……从十九岁走上教师岗位到现在接近不惑之年，近二十年的教龄，日复一日的教育教学，很多事情都已习惯成了自然，身边有那么多值得学习的榜样，我有没有时常问问自己：你还有没有教育的情怀？

教育工作是繁琐、重复和循序渐进的，它需要前期用心的投入才能收获后期的喜悦。当面对有问题的孩子时，我应该俯下身子耐心倾听后进行正面的引导，而不是呵斥和冷漠；当面对各种繁重的工作安排时，我应该理清头绪，积极面对，而不是抱怨和推脱；当面对家长和同事的指责时，我应该坦然接受、反思自己。我觉得每个人在行走的过程中，都要经常停下来问问自己，我的初心是什么，我的情怀在哪里？通过本次的培训学习，我再一次感到：教师是育人的工程，要想干好这个职业，不能缺少爱、责任和担当的情怀。

如果说情怀是一个人对事业投入的温度，那么信仰就是他对所从事职业的执着和忠诚。教育信仰是人们对教育活动在个体和社会发展过程中的价值及其实现方式的信服和尊重。教育信仰体现了教师的教育思想、精神状态、潜在动力和理想境界。有信仰的人是幸福的，具有教育信仰的教师才能担当起教育的责任，才能活出自身的生命价值，才能享受到教育事业的幸福。现在，有很多从事教育教学工作数年的老师，对工作懈怠、缺少热情，他们认为我只要把握该做的事情做好就行，这个“好”的标准是有差距的。就拿对待教学工作和学生来说，深入备课和一般备课的差距是明显的，漠视学生和认真对待学生所产生的效果也是不同的，所以有教育信仰和无教育信仰后去从事教育工作的思想态度和精神状态是不一样的。

无论从事什么，有了信仰之后，大家便会把自己所从事的职业当做精神寄托，并会在今后的工作中不断努力，以此达到自我理想的状态或境界，即不完美者对于完美境界的憧憬和追求。