绿色圃中小学教育网

标题: 五年级数学上《可能性》公开课教研活动反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-12-29 19:37
标题: 五年级数学上《可能性》公开课教研活动反思
五年级数学上册第四单元《可能性》属于概率知识范畴的内容。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实生活中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。本册教材，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；并能用"一定"、"可能"、"不可能"等词语来描述这些现象。根据教材内容和学生特点，我设计了用学生感兴趣的摸球、猜谜等一系列游戏活动及熟悉的生活情境作为教学素材，帮助学生理解数学知识。引导学生经历做数学的过程，让学生在数学活动中体验"一定"、"不可能"、"可能"的现象。本节课主要表现在以下几个方面：

1、让学生从现实情境中学习数学我从学生感兴趣的"摸球"引入，抓住了学生学习的兴致。整堂课由摸一色珠子、摸两色珠子等一系列游戏活动，引导学生进行观察、操作、猜想、讨论、实验、合作、交流、创造等，使学生在活动中发现和掌握有关"可能性"的知识。初步学会从数学的角度观察事物，思考问题、激发学生学习数学的兴趣。体现了课程标准中："数学的生活性；数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础。"的理念。

2、让学生在数学活动中学习数学数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课在感知"一定"、"不可能"和"可能"时，我安排了这样几个层次的活动，第一次是"摸一色珠子"，"动手实验"，老师先让学生试着创造现象，再让学生实验操作进行验证。体验事件发生的确定性。第三次"摸两色珠子"，体验事件发生的不确定性，并注重对不确定性和可能性的直观感受。通过这样的三次活动，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。在知识联系生活，运用生活的过程中，又设计了"完成书中练习"等活动让学生在生动具体的活动中理解和认识数学。只有给学生提供了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，才能让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认。

3、让学生在合作交流自主探索中学习数学课程标准中指出："动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在这节课中，我把学习的主动权交给学生，放手让学生通过"猜水果、摸一色珠子、摸两色珠子"等操作实践活动，通过猜想验证、自主探索、合作交流的形势，体验"可能性"的几种情况。在每一种现象中训练学生反复描述事情发生的结果，培养学生思维的严谨性及口头表达能力。使学生能用"一定"、"可能"、"不可能"等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

本节课尚需改进的方面：这种开放性的游戏活动，学生热情高涨，导致活动时间略长。在了解生活中的"可能性"和探究"可能性"这两个环节准备不够充分。例如：没有将学生熟知的语文填成语、有余数的除法填空等加以运用。如果能再广泛搜集学生更为熟知的相关内容，将使学生对可能性的理解更加深刻透彻。

作者: 最新资料 时间: 2019-12-29 19:38
《可能性》公开课教研活动反思

二七区祥云路小学姜燕芝

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)