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标题: 七年级语文老师随笔有关中学生阅读的思考 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-12-29 14:41
标题: 七年级语文老师随笔有关中学生阅读的思考
霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

由此可见，初中阶段，增加学生的阅读量是十分的必要的。初中语文部编教材名著的编排由易到难，给学生们制定了循序渐进的梯形阅读计划。作为一名初中语文老师，如何就三年的初中语文阅读，制定自己的阅读读书计划势在必行。在我们七年级大阅读工程推行之前，崔春晓老师针对他们之前做的阅读项目进行了经验分享。阅读书目除了教材中统一规定的书目外，也可以结合课文中所涉及的篇目进行课外拓展，或者是把同系列同主题的书目进行整合，然后针对性的指导学生阅读。孟校长针对阅读工程提出了广泛阅读，多学科进行融合性阅读的观点。阅读，不仅要读语文，而且要读其他学科的书目。并给七年级学生推荐了两本儿书，一本儿是地球之美，一本是生命简史。跨学科阅读不仅能提高学生的阅读能力，而且能拓宽学生的学习思维。

阅读书目选择好之后就要列好阅读计划，思考采用何种方法去推进阅读。如果仅靠课堂上的时间进行阅读，时间就会显得很紧张。所以，一定要督促学生利用课下时间进行阅读。如何督促？如何保证学生课下时间确实高质量的读书了。？王世云老师提出这些阅读方法:一、让学生就整本儿书自行列一个读书计划，每天读多少内容？然后定期由小组长来检测内容。或者老师利用课堂时间检测学生是否真正进行有效阅读。二、可以建立一个小组内的读书群，每天坚持读书打卡，由专人负责听取录音并统计内容。孟校长说读书不仅要全面的读，而且要精细化的读。做到点与面相结合。所以当学生读完一大部分书目的内容或整本书之后。教师可以利用课堂阅读的时间对学生进行精细化的指导。也可以进行读书成果展示。

七年级目前进行了三次阅读课成果展示。一次是王老师对《西游记》中孙悟空的成长变化进行分析。王老师抓住孙悟空的三次离开经历，顺藤摸瓜扯出孙悟空的成长变化，同时让学生感悟自己的成长变化。徐春莹老师的《西游记》阅读分享课主要是采取学生话剧展示的方式。学生根据自己对书中人物形象的理解，选取具有代表性的情节，编写成剧本，最后在演绎出来。在此过程中不仅要求学生认真研读课本，并且有较高的写作能力，最后把所学与所理解的知识生动形象的展现在大家面前。第三节课是肖月老师的《朝花夕拾》分享课。肖月老师选取了其中两个重点篇目，《阿长与山海经》及藤野先生进行比较阅读，分析人物形象，从而让学生理解文章，更透彻地理解《朝花夕拾》。

阅读是学生走向成功的必经之路。阅读工程的开展不容易，但如果能真正推广下去，阅读工程所带来的益处必定是极大的。希望我校的大阅读工程能由摸索前进步入正轨，最后展翅腾飞。

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