九年级本学期数学赛课总结

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一赛课亮点

（一）学校重视，教师认真。在教学任务繁重和时间紧张的情况下，各个参赛教师十分重视，认真备课，精细选题，钻研课标和课程，努力提升自身的教学水平，每位教师和学校领导都倾注了很多的心血和智慧。

（二）团队赛课，协作意识强。本学期赛课活动是以数学团队形式来呈现，用“先学后教，当堂检测”的授课模式展示了学校的教研情况和成果。通过个人展示，可以看出各年级平时集体备课的成效和扎实。

（三）教学中很多教师采用了小组合作学习，师徒互助形式，努力为学生创设数学学习的氛围和情境，激励学生学习兴趣，提高学习效率，让学生真正体会学习的主人翁地位，小组合作研讨等体现了生生互助。

二赛课收获

（一）习题的设置有梯度和层次性，由浅入深，并渗透了数学思想和方法，符合学生的认知规律。先学后教的教学模式中两块习题的筛选各有特色，自学检测题目紧扣学习目标，注重基础知识，并设计易错点让学生在课堂中发现不足及时纠正，当堂检测题目则注重提高学生的运用能力，对知识有一定的拓展和延伸，习题的设置注重了学生能力的培养。

（二）教学中注重了学生数学学习习惯的培养，要求学生养成倾听的习惯，有意识培养学生的表达能力以及提取关键信息的能力，赛课过程教师也更加注重了学生良好习惯的培养。

（三）教学中对学生的积极性评价激励了学生的自信心，评价机制更加完善，有小组合作评价反馈，有个人积分评价反馈，还有检测结果评价反馈等等，形式新颖，手段多样。评课时教师们对课堂优缺点评价针对性强，亮点可圈可点，值得借鉴，不足抓得准确，建议提得中肯，针对我们自己教学细节问题的建议，给了我们今后上课很好的启示。

三赛课不足

（一）教学设计的精细度不够，特别是学习目标和教学重难点的确立还不够具体，先学后教的教学模式掌握的不够熟悉，设计上和实际教学会有出入，不能灵活把控课堂，导致课堂任务无法在规定时间内完成，应该再精细化教学设计，备好多种方案，及时发现问题及时调整课堂。个别教师对课堂模式不够理解，设计的环节与“先学后教当堂检测”课堂模式不符。

（二）教学中教师普遍讲得多提醒的多，不敢放手。独学、对学、群学的关系处理的不好。什么时候该讲，什么时候不讲，把握的不是很好。学生能自己学会的放手给学生自学;

学生不会的小组讨论或者师徒对学;老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”。

四赛课建议

（一）进一步深入学习课程标准，在此基础上研究教材，精心备课，制定出符合学生实际的教案和导学案。进一步加大集体备课的力度。在规定时间规定地点，明确分工，主备人初备的基础上，其他教师也要形成自己的初步思路，集体研讨时一定要畅所欲言，要重视结合自己的学情进行二次备课，并做好课后备课。养成个人准备和集体备课，教学研修和校本教研相结合的习惯。

（二）教师要善于汲取新的教育教学思想和理论，善于学习优秀教师的成功经验，他山之石可以攻玉，不闭门造车，不断提升自己的教学能力。各年级的优秀教师很多，除了赛课时间，其他日常备课时间也可以多听别人的课，找到别人的闪光点，结合自己的学情和班情，创新运用他人的方法和手段，汲取他人的长处纠正自己的缺点。

（三）小组合作学习中一定要关注所有学生，教师应及时了解学生独学、对学、群学的状态，以便及时调整教学思路。合作学习后要有展示，展示时要注意，问题性:展示共性度高的问题或易错点;互动性:师生、生生交往，疑难互助、对话交流、质疑对抗、合作表演等;创生性:方法总结、规律探寻等;层次性:为不同层次的学生提供机会。学会倾听细思量，不同观点记在旁，全班交流共讨论，同伴互助共发展。

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