《小学语文义务教育课程标准案例式解读》读后感

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   《小学语文义务教育课程标准案例式解读》这本书，用一个个鲜活的案例对新课程理念进行有效的阐释，仔细阅读，受益匪浅。
      《义务教育语文课程标准（2011年版）》有很多新增内容。如：在课程基本理念的第三点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式中，新增了鼓励自主阅读、自由表达，注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。我觉得要转变教学理念，要以发展的眼光看待学生，在课上，要让学生充分发表自己的看法，不能只给那些能力较好的学生机会，也要给那些不举手的和能力较差的学生机会，让他们把话说完，哪怕是说的不够完整，说的不够正确，但一定得让他们说完，可以给予鼓励，给予适时的帮助，总之要关注每个学生，要让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，要使每个学生都得获得成功的喜悦。
      文中有两点值得我们注意：1、“第一、第二学段，对学生的识字量和写字量不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。”现在的学生大部分在幼儿园阶段就开始接触写字，有不少孩子写字姿势、握笔姿势都有问题，但是由于这些姿势先入为主，到了小学很难再短时间内改正，这也是目前要重视的。有的孩子一用正确姿势就写不好字、就发急，这是要鼓励他，肯定他，要给孩子打气，不能灰心。2、《标准（2011年版）》“教学建议”中特别强调，“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”前段时间在学习《动作技能》时也谈到过，动作技能的形成是需要反复的训练，但不能集中大量训练。把练字分散在每节课中能使孩子密集接触练习。而每次10分钟又能使孩子不至于疲惫厌烦。
      《义务教育课程标准》，需要我们不断的研读，与教学实际联系起来，理论与实践相结合，使我们的教学更加有效。实践中不断摸索，不断反思，希望课标继续给我一些指引！