“尝试探究”课堂形态展示课研讨培训反思

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本学期学校开展为期1个星期的尝试探究课堂形态青年教师展示课活动，通过本次活动我有许多收获：

   1、要激发学生探究欲望低年级学生，对周围的事物充满好奇，特别好问，他们具有探究和创造的潜能。教师要善于发现、激发和调动这些潜能，保护学生创新的萌芽--好奇心和求知欲，尽量想办法创设好奇、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。

2、将学生带入意境之中，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与。

    3、确定恰当的探究任务如果没有明确具体的目标作指导，在开展探究和做评价时，就会感到无所适从。有了探究目标，学生在学习时才不会迷失方向，零碎、发散的思维才能得以集中。设计和制定每一课的探究目标和任务，师生必须要对探究的主题进行界定。一定的任务是探究性学习的起点和归宿。课堂上提出的探究任务要适合学生的思维水平和认知能力，有一定的挑战性，可以激发学生的学习动机，能够激起学生的探究兴趣，并足以引起学生的探究活动。

4、让学生小组合作讨论。让学生有一个明确的任务可以讨论，探究才能顺利展开。在探究中，教师一定要目中有人，重视对学生的研究，了解学生的需要，了解学情，不能仅仅根据自己的主观愿望和思维方式来确定探究内容，而应让学生分享学习的决策权，引导他们按自身的需要选择学习的目标。

总之，这次活动不仅给青年教师提供展示的平台，而且老教师要有一个新的教育理念意识，有利于教学专业的提升。