复习课《长度单位、角的初步认识》教学设计、课后反思

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一、教学目标

1.通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识进行系统性的回顾，养成回顾与反思的良好学习习惯。

2.在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，提高学生思维水平和解决问题的能力。

3.帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

二、教学重、难点

教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识的知识。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程

(一)设问中揭示课题

1.情境中设问。

(1)课件出示教材第100页图(二)的情境图。

(2)指定学生说说和这学期学习的什么知识有关？

(3)测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些?

2.揭示课题。

板书：长度单位、角的初步认识。

【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习的状态。

(二)操作中梳理知识

1.复习长度单位。

(1)回顾已学过的长度单位。

测量铅笔的长度应选(厘米)作单位，测量一棵树的高度应选(米)作单位。

①引导学生回顾已学过的长度单位。

②思考：测量物体的长度应选什么作单位?

③指定学生汇报想法，并举出生活中的一些实例来加以说明。

④学生汇报：米和厘米之间的关系。

(2)及时练习。

①填一填：(课件出示教材第102页的第5题)

先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。

②量一量，量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。

③画一画：(课件出示下面的题目)

a.画一条4厘米长的线段。

b.画一条比5厘米长2厘米的线段。

c.画一条比5厘米短2厘米的线段。

2.复习角的初步认识。

(1)角的组成。

①学生在作业纸上画一个角，并标出角的各部分的名称。

②学生作业展示并进行评析。

(2)角的分类。

①课件出示下面的三个角。

②指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。

③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角(从给出的点画起)。

∠1：锐角     ∠2：直角    ∠3：钝角

(3)及时巩固。

①看一看：下面的各个图形哪几个是角？分别是什么角？哪几个不是角？为什么？

答：第一个图和第三图分别是锐角和钝角，第二个图和第四个图不是角。

②画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？

答：①直角和锐角②钝角和锐角③两个锐角

先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。

(三)巩固中深化知识

1.先让学生独立完成，然后全班交流。重点交流：选择的理由。

2.课件出示教材的第105页的第10题

先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。

3.课件出示教材第105页的第11题。

先让学生独立完成，然后全班交流。(注意角的顶点是给定的)

【设计意图】通过练习让学生加深对复习的知识的理解，使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松地学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。

(四)总结中畅谈收获

通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？

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教学反思：

通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识有系统性的认识，养成回顾与反思的良好的学习习惯。在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速地进入学习状态。基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。