《习作：变形记》教学设计

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一、课文（教学）内容分析

　　《变形记》是六年级上册第一单元的习作，它借由“变形”来转换自己的视角与思维并进行想象与表达的训练。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础，习作时进行实践运用，创编故事。

　　就本课教材而言分为三个部分，第一部分提示了习作的具体内容，引起学生的兴趣。第二部分给出四个习作参考题目，给学生提供不同思路。第三部分提出修改建议。从习作要求上来看，就是要求学生发挥想象，把重点的部分写详细。

　　本次的习作教学注重立意、选材、构思、起草、修改等一整个过程的实践性，让学生在写作实践中学会写作。

　　二、学情分析

　　这次习作是想象作文。想象作文从三年级开始已经有多次的安排，写的也是有情节的想象故事，所以本单元习作学生并不感到陌生。拥有丰富的想象力是小学生的天赋，从小学第一二学段开始都有关于学生想象与表达的训练，如续编故事，编童话等，天马行空的想象不会成为难点。

　　而此次的想象有别于之前的，就是需要转变自己的视角，以第一人称来表达。把自己想象成“另一种东西”，从它的视角来写可能的经历、生活。对天马行空想象的学生而言，奇思妙想中要做到符合物性，合情合理很难得，做到能放能收有中心更难。另外，学生在充满个性的想象中，容易写的时候出现主次不分，记流水账的情况。这就要求要适当引导学生在关键情节处停一停，重点部分写详细。

　　三、教学目标

　　1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象。

　　2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

　　3.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：

　　有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

　　教学难点：

　　能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

　　五、教学过程

第一课时：习作指导课

　　一、创设情境，拟定题目

　　1.读诗歌《我想……》

我想……

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠啊，悠——

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美的营养，

长啊，长——

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望啊，望——

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞——

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，



要和爸爸妈妈商量商量……

　　2.这首小诗想象奇特，读起来很有趣味。如果你也有这样的一个机会，把自己变成另一种事物，你会想变成什么？

　　3.学生相互交流，板书分类

　　动物：蚂蚁、小猫……

　　植物：小草、蒲公英……

　　事物：路灯、汽车……

　　4.结合教材内容，在分类下打开思路。

　　出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一粒石子，你也可以变得很大，如一头大象，甚至一个星球。

　　5.小组交流，确定自己变形后的新身份。

　　6.出示题目，引导发现题目有趣的信息。

　　地球自述　　我是一条幸福的蚯蚓

　　飘在天上的日子　　夜晚，一棵大树下的故事

　　发现可以在题目中加入许多信息，如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受，这样就让题目更有趣了。

　　7.学生自拟题目。

　　二、思路点拨，整体构思

　　1.学生阅读材料，发现变形特点。

　　如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪知小昆虫去探索一个全新的世界……

　　如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……

　　预设变形特点，相机指导：

　　要符合变形后的物性。

　　不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变。再如变成蚂蚁就很渺小，变成路灯就无法移动。

　　可以发挥想象，奇思妙想出生活中难以实现的经历。

　　变形后，。你可以赋予人物各种各样的本领，可以新奇和有趣，经历丰富。可能会参加一场冒险，可能会经历一段旅程，可能是一场战斗，也可能有一次奇遇。

　　2.学生想象补白，梳理情节思路。

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引导学生对材料中的省略进行想象补白，利用情节绳和情节梯，梳理出两条写作思路。

　　3.学生交流自己变形后的经历设想，根据自拟题目，列出情节绳或情节梯的写作提纲。

　　变形后的你有哪些有趣的经历？

　　4. 确定文章主旨立意。

　　这次变形的经历，给你带来了什么收获？或者你受到了什么启发？

　　三、例文引路，详写重点部分

　　1.小组分享，构思文章详略。

　　（1）四人小组交流情节构思，并请组员选择整个故事中最让自己感兴趣的部分打星。

　　（2）在提纲出标出同伴最感兴趣的部分为重点情节。

  2. 当堂写作重点片段。
根据四人小组中所选出的最感兴趣的一个情节，展开想象把重点部分写具体。　　

　　3.出示例文。

　　有一天，我在梦中变成了一粒松树种子，被风吹落到岩石缝里。这是怎样可怕的一个世界啊！粗粝的岩石，零星的泥土，可怕的寂静，呼呼的风声……石缝中的我痛苦地闭上了眼睛。

　　可是，我又怎能甘心，等待被黑暗、寒冷、饥渴吞噬呢？我是一颗种子啊，是种子就应该发芽！没有什么能够阻止一颗种子的梦想。抱紧内心最后那团火热，我苦苦等候着……

　　春天姗姗来迟。暖风抚慰着我，细雨滋润着我，我连忙抖擞起精神，艰难地舒展开僵硬的身体，伸出几丝触须去抓紧岩缝间那一点无比珍贵的泥土。

　　野草们不屑一顾地说：“我劝你还是放弃吧，我在这里很多年了，还没有见过哪一粒种子能在这里健康长大。”毛毛虫也对我露出鄙夷的眼神：“看你又瘦又小，一副营养不良的样子，怎能耐得住干旱和雷电？”我挺直腰板，高声说道：“我一定要长得高高大大，因为我不是杂草，我是一棵松树！”

　　我贪婪地吸收着阳光雨露的精华，在石缝里顽强地扎下了根。大风呼呼的，企图吹折我。雷电轰隆隆的，想要摧毁我。大雪无情地压弯我的枝条，干旱挑战着我体能的的极限……

　　很多年后，我长大了，弯弯曲曲的树干上到处是黑色的疤痕。我坚毅地立于断崖上，苍翠的枝叶为悬崖增添了无限生机。

　　很多来这座山上攀岩的人会远远地仰望着我，眼神里满是不可思议的惊叹：“看！那里居然长着一棵松树！”

　　生命，一旦和顽强结合起来，就坚不可摧！

　　4.例文情节梯，列提纲梳理文章布局。

　　5.聚焦重点部分，发现表达方法。

  第三自然段：　　

　　野草们不屑一顾地说：“我劝你还是放弃吧，我在这里很多年了，还没有见过哪一粒种子能在这里健康长大。”毛毛虫也对我露出鄙夷的眼神：“看你又瘦又小，一副营养不良的样子，怎能耐得住干旱和雷电？”我挺直腰板，高声说道：“我一定要长得高高大大，因为我不是杂草，我是一棵松树！”

　　细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。这里描写了松树的动作、语言和神态的细节描写，同时通过野草们和毛毛虫的言行，与之形成对比。

　　第四五自然段：

　　我贪婪地吸收着阳光雨露的精华，在石缝里顽强地扎下了根。大风呼呼的，企图吹折我。雷电轰隆隆的，想要摧毁我。大雪无情地压弯我的枝条，干旱挑战着我体能的的极限……

　　很多年后，我长大了，弯弯曲曲的树干上到处是黑色的疤痕。我坚毅地立于断崖上，苍翠的枝叶为悬崖增添了无限生机。

　　发现表达方法2——一波三折写详细。

　　在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“难题”。只有这样，重点部分才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。这里描写松树的成长，写出大风、雷电、大雪、干旱等带来的困难，最后我坚毅地活下来了，突出了松树的品质。

　　6.依据以上方法要点，学生自主修改完善习作中的重点片段。

　　7.展示修改后的作品，师生共议。

　　8.小结想象文写作技巧。

　　联系生活来想象，符合逻辑要切记。

　　中心确定是定针，天马行空有重点。

　　细致描写显形象，一波三折写详细。

　　四、布置作业，分享变形经历

　　1.和家长、同学交流所写片段，记录他们对文章的评价。

　　2.结合习作提纲完成全篇习作。

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第二课时：习作赏评课

　　一、展示交流，评议赏析

　　1. 课堂展示动物、植物和事物中各选取1—2篇典型习作，同学为它点赞，并说明点赞原因。

　　学生预设：

　　题目有趣，选题角度新颖。

　　变形后奇思妙想，经历有趣特别。

　　有详有略，重点部分写得比较详细。

　　变形后自己有收获和启示。

　　2.梳理例文突出优点即为评价要点，生成评价表，引导学生关注重点部分写详细一些。

评价指标	评价星级
题目有趣，选题角度新颖	☆☆☆
变形后奇思妙想，经历有趣特别	☆☆☆☆
有详有略，重点部分写得比较详细	☆☆☆☆☆
变形后自己有收获和启示	☆☆☆☆

　　二、依据评议，自主修改

　　1.通读全文，对照评价标准自评。

　　2.用修改符号，进行添加或者调整。

　　3.修改完成交给同桌，进行互改。

　　三、同伴互评互改

　　根据评价标准，同桌进行习作评价，填写评价表。

评价指标	评价星级
题目有趣，选题角度新颖	☆☆☆
变形后奇思妙想，经历有趣特别	☆☆☆☆
有详有略，重点部分写得比较详细	☆☆☆☆☆
变形后自己有收获和启示	☆☆☆☆
习作优点：
修改建议： 修改题目：_______________________ 修改内容：________________________ 修改表达：人物细节描写______________________________________

　　请给出鼓励的评语，点明优点；

　　请给出建议，明确指出哪点没有做到，提出建议

　　如果错别字和词语运用不当的地方，请用正确批改符号批改。

　　三、布置作业，修改誊抄

　　根据交流所得，运用正确的修改符号，修改自己的习作，并进行誊抄。

　　板书设计

习作：变形记

奇思妙想 合情合理

细致描写显形象

一波三折写详细