《一滴水经过丽江》教后反思

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   这节课完成的学习目标设置了三个：1.朗读课文，能准确地说出水滴的游踪。2.诵读、品味优美的语言，感受丽江之美。3. 小组合作探究写法，理解本文视角独特的妙趣。

     课堂学习共设计了五个环节。先由教师介绍美丽的古城丽江，导入新课，激发学生想进一步了解丽江的情感；然后引导学生朗读课文，动笔圈画，梳理水的踪迹；再引导学生品读、批注精彩语句，感受丽江的美；之后，以小组合作的方式，探究“水”视角的妙趣；最后，仿照课文视角独特的写法，写一写自己熟悉的风景。

    这节课的课堂设计，思路还是很清晰的，各环节衔接自然，由浅入深，学练结合，基本完成学习目标。课堂开始的导语设置也还好，为后面的学习创设了有利的学习情境。虽然学生没有预习，但在课堂上，他们都认真去读，去圈画相关语句。基于学生对美的认识往往局限于自然风光美，忽视人文风情的美，所以我在这节课的教学中注重引导学生结合文本加深对丽江美的认识，提升学生的审美情趣。

    当然，这节课的不足之处也是显而易见的。由于是借班上课，对学生不了解加上没有预习，我预设的问题有的没有达成预想效果时，我并没有依生随堂及时调整教学策略。虽然预想和生成是有差距的，但是可见教师引导这一块儿我做的很不够。面对学生的疑惑，我没有及时有效地进行引导，探究“水”视角的妙趣时，引导并不到位，学生并没有真正深入的理解。另外，自己对文本研读也不够深入，在教学中不能只是让学生明白文章的游踪、大概内容、写作视角……也不只是让学生知道丽江这个古城，而应该引导学生真正进入课文的情境中，去感受美，去学习写美，并能学到一些表达美的方法。教师真正应在教学中关注学生的语文素养，从内容中品读语言，从语言中学习表达，学习写作。

    曾设想，学生梳理游踪时用优美的语言表述，学生寻美时一定要引导学生融入自己的想象，感受作品字里行间饱含的情感时应该多多了解阿来和丽江的渊源······以后的课堂中自己一定要去尝试更多的教学方法。   

    今后，我一定会深入研读文本，在备课中关注学生，在教学中引导学生，让全体学生参与到快乐的语文学习中。