听黄宝国“差点教育”有感

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昨天下午，学校邀请长春外国语学校党委书记黄宝国来我校进行讲座。黄老师的演讲有温度，有高度，有净度，黄书记的报告精彩纷呈，言近旨远，嬉笑怒骂皆成文章，听者不知不觉走入了差点教育的世界。

黄老师“学习永远在路上”一句话打开了差点教育的开端。“差点教育”的内容：尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别。

不尊重差异就不能谈教育，世间没有两朵一样的花，每一个人也都是独立的个体，老师的职责不是让学生听老师的话，而是懂得话的含义；学生不可能千人一面，但条条大道通罗马，只要方向是对的，学生的差异就应该被正确对待。

教育应发现人之长而不要揭人短。每个学生都有长处，老师们经常犯的错误是放大学生的不足而忽略学生的美好品质。

缩小孩子的现实和梦想的差距。在发现学生长处，避开短处的基础上，让孩子找准自己的目标位置更加重要。

黄教授用一句话总结了差点教育的内容，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。差异正是我们所应该追求的学生成长的入口。

“差点教育”的实施：尊重是前提、扬长和纵向评价是关键、生态是保障、创新是动力。

黄教授给我们讲述了一个生动实际的案例：有个初中男孩爱放屁，老师们对此颇有微词，其他同学本就对他这个“恶习”难以忍受，见到老师也有这态度，不自觉间更加疏远了这位同学，甚至夸张到戴口罩上课。出于生理原因，老师们与家长们沟通无果。同时，这位同学除了爱放臭屁，写作风格更“臭”到了老师，文言文写作洋洋洒洒，而现代文写作前言不搭后语，这无疑让老师对其中考担心。

面对这样的情况，黄教授利用代课的时期，巧妙地给孩子换座位，并且“忍受”臭屁侵袭主动站在这位同学身边上课，孩子感觉被人尊重了，同学们的态度也渐渐舒缓了许多。放屁事件的解决，又为他与孩子沟通写作搭建了桥梁。原来，这名学生酷爱中国古典文学，仔细观察下，他的文言文功底比其他同学超出一大截，只是不喜欢白话写作。此类情况无疑对于他本身是一大长处，但于考试而言则是短板。于是，黄教授通过给学生推荐文言文书目，继续肯定他的文言文写作，同时，也要求他每次文言文写作后，需写出一次白话版本，并在班上当众诵读孩子写的《吾之屁事》（我的那点儿屁事），极大地给予孩子信心。这样，孩子的兴趣被保留了，也不与考试发生冲突，语言能力的双重提高带来了极大获益。最后，这位同学成了小小年纪便出版古体诗集的小作家，可见“早一天发现，就早一点成全”，孩子的差异点也能变为成功入口。



如何创造适合学生全体、个体发展的教育？应有教无类、因材施教。

教师要做“精神富人”，只有学习进入常态，工作才能进入状态。多去深刻阅读，坚决摒弃“浅阅读”。多学习中老年教师的工作态度和实践经验，才不会导致“新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不抵用”。

黄宝国教授在讲座的结束语中说到，要实现“有教无类，因材施教，终身学习，人人成材”的中国教育梦，离不开我们广大一线教师对于国家政策的强力推进。

作为新时代的青年教师，我更意识到责任的艰巨，怎么样不让学生因为学校而不喜欢学习，由于考试而不喜欢读书，让孩子从读书中学习有用的知识，做最好的自己，我们都在探索的路上。