语文是什么 ——《小学语文名师教学艺术》读后感

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  中国有句老话：“活到老，学到老。”对于教师尤其是如此。“问渠那得清如许? 为有源头活水来。”教师要不断学习，更新自己的知识体系和教育观念，让自己始终站在潮头位置。说到学习，从名师那里学无疑是最高效的捷径了。
      这本书是我在微信读书中偶然遇见的——《小学语文名师教学艺术》。书中收录了王崧舟、孙双金、张祖庆、闫学、周益民、盛新凤、何捷、郭学萍八位教坛大腕儿的课堂教学经典案例，以及他们的观点和讲述，可谓百花齐放、百家争鸣。但他们研究和呈现的核心问题是一样的，就是“语文是什么”。
      语文是什么呢？从学者专家到普通教师各有自己的解读，对于专家口中形而上的定义我不感兴趣，我更喜欢通俗而感性的理解。摘录网友文章中的一段：“语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。”基于这一点认识，这些名师中我最欣赏也最想成为的是王崧舟那样的语文老师。
      其实好几年前就开始学习王崧舟了，却一直无缘亲临现场听他的课，只好从网上找来视频学习，还把他的名师工作室网页收藏在电脑里。记得听的他的第一节课是纳兰性德的《长相思》，我惊叹于他深情款款的语言和恰到好处的情感把握，让每一个听课的人穿越时空到那个风雪边关之夜，把一首古词传递的情感演绎得高潮迭起、荡气回肠。《一夜的工作》也是轰动一时的名课，对于周总理这位早已远离、至今仍然被高度政治化的形象，他依然能让学生在学习中深受感动实属不易，那是他“诗意语文”教学主张的最好体现。诚如王崧舟所言：诗意语文，正是这种人与人之间的精神契合，是“我”与“你”的对话与敞亮。这种契合，是包括学生、教师、文本、作者在内的各自的精神被深深地卷入、沉浸和交融，是用生命阐释生命的意义，建构富有独特个性的生命化理解，创造精神领域的共识和同在。当然，王崧舟老师丰厚的文学功底、开阔的课程视野和高超的实践智慧也是我万分佩服的并要为之努力的。
      现在，新一轮的语文教学改革正如火如荼地开展，其实改来改去不过是讨论“人文性”和“工具性”谁更重要的问题。这是我们看待问题常会犯的毛病——非左即右，最终却搞得大家莫衷一是、晕头转向。其实还是回到了上世纪的问题——搞“应试教育”还是“素质教育”。考试一定要考，国情在那儿摆着呢，但素质也必须提升，这是时代发展的需求。但我们无需把这二者搞成对立的，我们要做的是不要被考试搞昏了头，更不能急功近利地只教考试的内容。要树立大语文观，平时的语文教学要本着提升学生语文素养的目标展开，人文性和工具性完美融合在语文学科之中，学生的素养提升了，也就不惧怕考试了。
       总之我认为，语文是一门能够帮助人认识存在的意义，更能帮助人找到幸福感的学科。但是现在大学生选理科的人数明显多于选文科的人数，归根结底还是我们的教育初衷出了问题。作为一名语文老师，任重而道远！