小学语文教学心得 巧用思维导图 助力复习教学

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这周我们班正式进入到了期末复习阶段，期末复习时间紧，内容多。我把每次的复习当作“打仗”而这场战役中的敌人就是我们自己，老师如何让复习变得更加生动有效率？学生如何通过复习突破自己？教师除了对复习计划的深思熟虑，我也绞尽脑汁地想尽各种办法，减轻学生负担的同时让他们乐学、善学。在课间的观察中，我发现孩子们特别喜欢写写画画，剪贴做手工，于是我就投之所好，巧用思维导图，助力复习教学。

“以标扣本”梳理本册的知识点时，我发现生字词是低年级语文学习中最为重要的一部分，然而生字复习相对比较枯燥,处于形象思维阶段的孩子对抽象的汉字、词、句的复习兴趣并不大。因此，我决定将丰富多彩、直观鲜明的思维导图作为复习的重要辅助工具。把思维导图应用于复习课教学中，通过它的中心主题、关键词和连接点把学过的知识串联起来，能帮助学生对所学知识进行回忆和梳理，甚至是迁移拓展，有利于学生对知识的理解、记忆和掌握。在识字复习课教学中，我尝试通过“单元整合”和“分类专攻”两种方式，进行思维导图的绘制，辅助开展识字复习课教学。

部编版教材有一个显著的特点——按“主题”组织教学，如部编版二年级语文上册是按“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”等八个主题进行课文内容的编排的。这种主题式的内容编排，有利于组织学生开展集中性和拓展性的学习。著名教育家窦桂梅说过：“无主题不成课堂。”主题的选择和确定来源于教材，在于师生对于教材的解读和挖掘。在单元复习课中，我尝试以“主题”的方式进行复习教学，以部编版二年级语文上册为例，在进行识字教学时，以教材为依据，从以下几个主题进行复习教学，即“动物”“人物”“形容词”“动作”几个主题，运用思维导图辅助识字复习课，对所学的知识进行巩固和拓展，将零碎的知识串联起来，省时省力且有效地帮助学生用心理解和识记。

学生的个体差异决定了他们对知识的掌握程度也存在差异。所以针对这个问题,我们也给予学生一些固定的板块进行模仿,同时也鼓励学生自主整理一些创新板块,在夯实基础的同时最大程度地发挥学生学习的自主性,激发不同学习水平孩子的学习热情。例如在进行部编版二年级语文教材上册第八单元识字复习课教学时，可如下图思维导图，辅助识字复习。多音字、形近字、易错字和你自己不会的字、日积月累几个方面进行选择。每个孩子都能完成属于自己的思维导图，一幅图也能涵盖了一个单元的识字教学重点，色彩和图画的使用把重点更加清晰的显示出来。把整个单元的所学的生字整合在一起，集中复习，节约了时间，提到了效率，减轻了学生的学习负担，让学生学得更加轻松、更有趣。专项复习是在单元复习的基础上以整本书为载体进行整合，孩子们通过整理归类建立起自己的知识体系，这样的学习更加牢固并附有意义。