经历即是财富——记一次汇报课准备心得

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准备了一月有余的汇报课终于暂时告一段落，回想这一个多月的经历，我感慨良多。下面，我想梳理自己的感受和收获：

第一，好课是“磨”出来的

这一路不仅是在一遍又一遍地打磨教学设计，不仅是一次又一次地试课磨课，更重要的，还是“磨自己”。我曾经历无数次的建立、推翻、重建的过程，我曾无数次在黑暗中踽踽独行、跌跌撞撞、曲折爬行，经历过“过尽千帆皆不是”的失落感，当然，我也曾体验过“柳暗花明又一村”的光明与欣喜。准备到后期时，我的确被磨得心力交瘁，身心俱疲。我自嘲，此时终于理解了孟子所言“苦其心志，劳其筋苦”，然后用朱自清父亲的那句“事已至此，不必难过，天无绝人之路”来安慰自己。

也正因亲身体验了路程之艰难，才使得我对一节优质课更加敬畏。我想，以后我在观摩任何一节公开课时，都会拿出更加严肃、认真的态度，因为我知道大至文本解读、教学环节设计，小至一句过渡语、小结，都是执教老师历经无数次思索、比较最终打磨出来的。我想，这大概就是“因为懂得，所以慈悲”的意思吧。

第二，“返璞”才能“归真”

我在设计之初，看了很多研究论文，搜集了很多朱自清和父亲之间的往来轶事，试图让自己的解读更深一点。同时我精心设计了很多环节，想让自己的课看起来既高大上又与众不同。但是我在多次的试教后发现，课堂效果并不那么如人意，我苦心孤诣设计的环节并没有引起学生的共鸣，我搜集整理来的背景资料名家论断并没有让学生更接近文本，反倒令学生心生错愕：啊？原来这节课讲的是这个？怎么和我看到的完全不一样？难道这就是我设计的初衷吗？

在多次试教和前辈指点后，我渐渐明白，文本解读不是做科学研究，不应一味求深求异，教学设计不是故意炫技，课堂环节也不是为了博出彩，一切教学活动的出发点和落脚点都应该是学生。教师在备课前要多问问自己，学生课前已经会了多少？通过这节课学生还需要学会什么？学到何种程度？

备课备到这里，我开始老老实实地把教学重点重新放在文本之上：通过替换比较的方法，品析重点段落，让学生体会本文朴实语言背后遣词造句的讲究；通过设计朗读活动，让学生在饱满的情绪中真正理解和体会作者复杂而深沉的情感。

总而言之，作为语文教师，我们首先应该交给学生学习语文的方法，学生学会了某一篇的方法，自然能够迁移至多篇，语文学习能力自然能够在循序渐进中得到提高，核心素养自然也会在潜移默化中得以达成。

第三，只有“导”得好，才能“演”出彩

一个导演的高明之处，并不在于他能请来多么优秀的演员，而在于经过他之手，朽木可以化为木雕，璞石可以变为宝玉。

在课堂这个舞台上，学生是主角，教师是导演，教师的一切活动要以促进学生的学为宗旨，以激发学生内在潜力为目标。

教师的“导演”职责，绝不仅在于指挥学生的行动，更要在恰当的时候给学生以精准的指导。当学生暂时没有理解时，为学生巧妙地铺设一条道路，架起学生思维进阶的桥梁；在学生情绪尚未达到饱满时，给学生做一个示范，为孩子们找到一个精准的前行方向，而不是一味地在旁边追问“还有吗？”“谁可以再试一次？”

以上是我近期备课过程中的几点思考，我深知：通往优质课的路途，道阻且长，这中间必然会重复一次又一次痛苦的煎熬，但我相信，只要亲身体验，就一定会有所得！

既然年轻，就勇敢尝试；既然年轻，就永不停息地学习；既然年轻，就不辜负这一段芳华！

前路漫漫，心有所向！不负韶华，砥砺前行！

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龙门实验学校    曾月月