第19课《法国大革命和拿破仑帝国》微课讲稿

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　一、教学立意，重点、难点的确立

　　本节课我以法国大革命以来形成的自由，民主，平等等思想形成、传播做为教学立意。根据课标的要求，教学的重点是：了解法国大革命的过程和拿破仑帝国的兴衰。难点是：法国大革命的历史意义。

　　二、教学立意的依据及解决措施

　　教学立意是一节课的灵魂。当时的法国人民面对残酷的封建剥削，渴望一种自由平等的生活，这是我设立教学立意的依据。我通过两条线索实现教学立意，一条线索是讲述法国大革命过程和拿破仑帝国的兴衰，另一条线索是通过启蒙运动的兴起，《人权宣言》的发表，《拿破仑法典》的颁布来体现自由，民主，平等等思想的兴起，发展和传播。这两条线索是相辅相成，密不可分的。

　　教学难点的解决

　　（一）导入的方式

　　教师可以向学生展示埃菲尔铁塔的图片，告诉学生埃菲尔铁塔的建立是为了纪念法国大革命100周年。设置悬念：法国人民为什么要纪念法国大革命，法国大革命有什么精神传承下来？激发学生的求知欲望。

　　教学内容的呈现

　　1.启蒙运动——思想的兴起

　　因为法国大革命是历史事件，学生很好理解，所以教师可以让学生自己梳理法国大革命的过程，教师可以做一个范例，学生可以参考。通过这样的方式培养学生对历史事件时序性的认识。然后通过脉络图的展示，教师可以向学生提出这样的质疑：为什么18世纪的法国人民开始反对封建统治？他们采用什么样的思想武器？通过这样设置问题，为讲解启蒙运动的兴起做铺垫。

　　首先教师指导学生阅读教材88页标题旧制度的危机下面的内容，可以向学生提问：启蒙思想家们提出了哪些主张？他们在什么情况下提出这样的主张？教师通过设置这样的问题，引导学生阅读教材，培养学生从教材中获取有效信息的能力。使学生认识到启蒙运动是资产阶级民主，自由和平等等思想产生的开始。

　　为了更好的使学生理解启蒙运动的思想和与法国大革命的关系。我们可以向学生展示以下材料：

　　正是在这种启蒙精神的鼓舞下，法国人民在1789年奋起进行革命，推翻了封建专制制度，正如国王路易十六所说：是伏尔泰灭亡了法国。当然，灭亡的不是法国，只是专制制度。相反，却迎来了一次“壮丽的日出”，使法国重获新生。

　　                                             ------王斯德编《世界通史第二篇 工业文明的兴盛--16-19世纪的世界史》

　　教师可以让学生阅读材料从中总结出：启蒙思想家让法国人感受到了旧制度的沉重枷锁，用平等和自由表达了法国人对理想的诉求，并最终点燃了法国人革命的激情，加速了法国旧制度的灭亡，为法国大革命作了重要的理论准备。

　　2.法国大革命——思想的发展

　　由此，轰轰烈烈的法国大革命就爆发了。在大革命过程中，其中最突出的成就就是法国资产阶级把自己多年的夙愿以纲领性文献的形式固定下来，颁布了《人权宣言》。《人权宣言》将启蒙思想发扬光大。

　　我们可以让学生结合教材的材料研读了解《人权宣言》的内容，认识到《人权宣言》是法国大革命史上的重要文献它体现了启蒙思想家提出的自由，民主，平等等口号，在当时具有进步意义。同时，它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。通过学生阅读史料，培养学生从史料中获取信息的能力。

　　《人权宣言》只是表达了资产阶级的一些思想主张，由于法国政局动荡、革命突飞猛进，国际上面临反法联盟的进攻，并来得及把这些思想制度化和法律化，直到拿破仑上台，才把这种可能变成现实。

　　3.拿破仑帝国——思想的传播

　　任何历史事物的诞生都离不开其特定的政治经济环境。所以教师需引导学生理解的问题是：第一个为什么在这一时期的法国需要颁布一部法典？教师可以引用伏尔泰的名言“在法国出外旅行的人来说，改换法律的次数与改换所骑马匹的次数一样频繁”使学生认识到

　　法国从18世纪以来直到拿破仑上台前，法国都没有颁布一部统一的民法典，这样就影响了法国社会的进步，特别是法国大革命的爆发，为了巩固革命成果，规范经济秩序和人的社会行为，发展资本主义，法国亟需一部统一的民法典。

　　第二个问题是为什么这个任务落到了拿破仑身上？

　　我们可以结合拿破仑历史大事年表来理解拿破仑在颁布法典过程中起到重要的作用。教师引导在表格中填写这一时期与拿破仑相关的时间或事件，理解《拿破仑法典》诞生的国内外政治环境，认识到稳定的国内外环境是编纂法典的基础，为法国革命思想与成果法律化、制度化提供了可能。

　　还也可以给学生补充一些有关《拿破仑制定法典》过程中的一些历史事件。比如：1800年8月12日，拿破仑下了这样一道命令：要立时组织一个四人的“法典起草委员会”并规定在11个月内完成民法的起草。在这过程中，参政院围绕民法草案，共召开了102次讨论会，拿破仑亲自担任委员会主席并参加会议就有97次，《法国民法典》最后经立法院一致通过，于1804年3月21日正式公布实施。1807年改称为《拿破仑法典》，1816年又改称为《民法典》，1852年再度改称为《拿破仑法典》。从1870年后，习惯上一直沿用《民法典》的名称。

　　通过展示拿破仑的大事年表和补充材料的一系列数字，使学生直观的认识到拿破仑在法典颁布过程中起到的决定性作用；在研读史料、制作大事年表进行分析对比的教学环节中，培养学生从史料中获取信息、分析运用信息的能力。

　　只有真正体会到《拿破仑法典》的原则和思想，才能使学生深刻的认识到法典对当时法国乃至世界的影响。

　　建议教师展示《拿破仑法典》的主要内容，让学生在分组讨论，合作探究过程中，体会《拿破仑法典》所体现的思想和原则，培养学生合作能力、阅读分析史料和总结概括能力。

　　材料一

　　第8条 所有法国人都享有民事权利。

　　第488条 满二十一岁为成年；到达此年龄后，除结婚章规定的例外外，有能力为一切民事生活上的行为。

　　材料二 第537条 除法律规定的限制外，私人得自由处分属于其所有的财产。……

　　第545条 任何人不得被强制出让其所有权；但因公用，且受公正并事前的补偿时，不在此限。

　　材料三 第1101 条契约为一种合意，依此合意，一人或数人对于其他一人或数人负担给付、作为或不作为的债务。

　　第1134条 依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力。

　　                                                                                             ──《拿破仑法典》

　　《拿破仑法典》不仅在法国生根发芽，也随着拿破仑的征战，传播到整个欧洲乃至世界。

　　教师可以结合拿破仑帝国示意图进行解读《拿破仑法典》的影响，拿破仑打到哪里，就把这部法典带到哪里，自由，民主，平等等思想也就传播到哪里，所以整个19世纪的欧洲就是在拿破仑《民法典》的旗帜下度过的。从而培养学生的识图能力。

　　比如：首先拿破仑对外扩张的过程中，改变了德意志四分五裂的封建割据局面，取消了封建的一切特权，建立起莱茵同盟。并在这里推行了他的《民法典》，一方面把自由和平等的思想传入该地，另一方面加速了莱茵区资本主义的发展，为莱茵区后来成为世界瞩目的工业基地奠定了坚实的基础。

　　在意大利，《拿破仑法典》在各地强迫的施行。废除了当地的封建制度，并传播了公民不分贫富贵贱在法律面前一律平等的原则。这些先进思想的传播，促进了意大利人的民族觉醒，为意大利后来的统一奠定了思想的基础。

　　在比利时，《拿破仑法典》的传播，彻底的革除了封建性的弊端，扫清了发展资本主义的障碍，奠定了现代比利时的雏形。

　　在波兰，拿破仑扶植了“华沙大公国”，在那里制定的宪法也规定实行法国的《民法典》，通过《民法典》的推行，波兰市民阶级与贵族在法律上实现了平等，取消了农奴制，改革了社会行政机构。这样，法国大革命的思想根植在了波兰人民心中，为以后波兰资本主义的发展创造了前提。

　　在荷兰，《拿破仑法典》的大部分内容被沿袭下来。

　　伴随着《拿破仑法典》的传播，自由，民主，平等等思想也根植在了欧洲和世界人民的心中。随着拿破仑死后，《拿破仑法典》的思想，仍然在世界范围内广泛的传播。

　　教师可通过在时间轴上列举如下法典，引导学生直观感受法典在世界的影响。

　　如：1838年的《丹麦民法典》，1855年的《智利民法典》、1867年的《葡萄牙民法典》、1869年的《阿根廷民法典》1889年的《西班牙民法典》、1896年的《德国民法典》、1907年的《瑞士民法典》1916年的《巴西民法典》、1940年的《希腊民法典》等。

　　当然，也可以教师提供有关欧洲各国法典的资源，引导学生自己制作时间轴，并结合时间轴分析其影响。

　　三、教学难点的解决

　　教师通过出示《拿破仑法典》在其他国家的传承，以小组合作探究的方式解决难点。设置探究问题：法国大革命的历史意义是什么。这一问题的设置使学生真正的体会到法国大革命以来形成的自由，民主，平等等思想对世界产生了深远的影响，至今犹存。

　　教学立意不同，我们的设计就不同。例如本节课，我们还可以以人物为线索，探究自由、平等理念是如何在法国播种、深耕、并向欧洲传播的，这样就可以把伏尔泰等启蒙思想家、法国大革命中的雅各宾派代表人物罗伯斯庇尔、拿破仑等人穿成一条线，透过其主张、言论、行动，探究自由平等思想在法国的发展演变历程。