教学有感 看起来“高效”的课堂，最可怕

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再没有像今天一样渴望“安静”的课堂了。

一堂堂热热闹闹的课堂下来，让身为老师的我都有些错觉，学生们都学会了，都听懂了。月考后的成绩，重重的给了我一记耳光。

今天评讲月考试卷，又是如此的“高效”，下面的氛围好极了，声音洪亮，改过了那些嘈杂的声音，为了检验听讲的效果，讲完随机点名复述刚刚讲过的内容，竟然连续三四个学生都是支支吾吾，说不完整，而这些又恰好是出错误的那些学生，可想而知，这样的讲解究竟有效果没有。

常听同事说，只管往后讲吧，反正讲不讲总是有人不会还是不会，还不如往前讲课，留待后面复习时间久一些。我有些心动，但又有些担忧，每一节课都是那样的重要，但如果没有认真做到，都是一种浪费。

暂且不说高效的课堂，常态的课堂如何保证效率呢？我想，可以从以下几个方面入手。

一、了解学生。

之所以在这个时候才有感于学生的“假”学习，很大部分原因是不了解。几个月以来，并没有真正的和这个班的学生深入谈过话，一次也没有，仅凭课堂上的一些表现，很有局限性，片面的了解，便会被表象所蒙蔽。

了解学生，关键在课堂，课后是补充。观察课堂表现尤为重要，因为这是课后与学生，家长沟通的关键凭证，如果连他上课怎么样都不怎么了解，工作将是被动的。其次，课后谈话也很重要，每天可以有一个重点的观察对象，并在课后进行跟踪谈话，效果会很好。

二、持续关注。

有时候会被学生的一些错误所困扰，我想究其原因是没有持续的关注，没有反馈，没有强化，一次学生的错误蒙混过关了，老师没有了下文，他会以为老师并不在意，就会认为这样的“错误”，没什么大不了，不良的习惯就是这样养成的。

持续关注，加上及时落实，长落实，让学生感受到关注，不能有所放松，逐渐的就形成了一种良好的态度和习惯。

三、家校联合。

孩子的在校表现必须能够传达到家长身边，有的家长确实难以真正的了解孩子在校的情况，有的孩子甚至会为自己开脱责任，两边说不一样的话，这都是真实存在的现象。为了避免信息的不一致，一定要做好及时的反馈。每一位家长都愿意听到看到孩子在学校的表现，不论好与坏，都愿意为了孩子的进步而努力。所以，反馈信息，由家长和老师一起，协商解决孩子的问题，会好很多。

针对不同的家庭，还要有不同的应对策略，总之，畅通的家校沟通，才能让信息流畅， 让好的方法落地，实实在在的帮助学生。

以上就是针对提高课堂效率的一些感想，希望思考之后，能够真正的有所改变。

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文/航鹭