《长方形和正方形周长》的教学反思

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这部分教材是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长。我通过认真钻研教材，把本科时的主要教学目标定为：能运用周长的知识， 计算长方形和正方形的周长。要预想到学生完成学习目标过程中出现的各种问题。如果不深入研究教材，理解教材编写意图，往往会失之毫厘差之千里。整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。教材没有分别概括出相应的计算公式（长+宽）×2和边长×4 。目的就是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、 不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。教师应该大胆放手，把学习主动权交还学生， 在谈感受中优化算法。学生练习中出现的问题归根结底都是对求长方形计算方法不理解，没有经历探究过程。针对学生的问题，我利用练习题，重新制定了教学目标， 在后来计算篱笆墙共有多长这类题目时，有些学生已能灵活运用自己的方法计算， 但还是有相当一部分学生出现了套公式的情况。

综观整节课，教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了‘不同的人在数学上得到不同的发展’这一理念。没有最好的，只有更好的，教学过程就是一个有缺憾的过程，在教学中由于时间的关系没能让每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难的学生加以指导。

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-----紫荆小学  贾海利