一年级语文上册教学案例 “形式主义”搞起来

最新资料

第六单元学习结束了，顺理成章进行单元测试。不知是否因为临近期末，学生开始浮躁，这一单元的测试结果很不理想。

拿过成绩，我对部分学生该批评的进行批评，该谈话的进行谈话。可“教育流程”走完后，我所期待的课堂效果却并不理想。仔细思忖，突然想到哪本教育理论书上说过，教育不是给学生灌输知识，而是培养他们自己主动学习的能力。

于是，在讲评第六单元测试卷前，我准备在班上搞一次“形式主义”——开展了一期“表彰”班会，为本次考试成绩优异的学生进行颁奖。当然，这次颁奖是隆重的。我特意制作了带有奖杯的ppt，还插入了颁奖典礼音乐。

音乐响起，我请受表扬的同学一次上台，颁发给他们单元测试表扬信。孩子们羞涩地走向讲台，却情不自禁地从眼中流露出自豪、骄傲的情愫。一个个小脑袋抬的高高的，腰板挺得直直的。颁奖过后，我又请满分的学生，谈了谈自己学习的方法，以及平时的学习习惯。出乎意料，学生与学生之间的讲授，让在座的孩子们聚精会神。

当然，颁奖典礼不能忽视后进生和中等生。这次考试中，虽然后进生的成绩依然差强人意，但却有两三名孩子比上次测试提高了3、4分，进步的中等生也有那么几位。于是，我也把他们请上讲台，为他们颁发了大大的进步奖奖状。好多学生看到连平时学习不主动、课堂问题不爱动脑的后进生竟然也有奖状，纷纷瞪大了吃惊的双眼。这时，我及时表态：学习不是一蹴而就的，它需要每天进步一点点，只要有进步，书山之路必然可达。

没想到，这次“颁奖盛况”结束后，不少孩子课堂上的专注力加强了；课堂上回答问题举起的小手也变多了。看来，教学中，有时候很有必要搞一搞“形式主义”嘛！