四年级上册《记一次游戏 》基于标准的教学设计

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教材来源：义务教育教科书 2019年版

内容来源：小学四年级语文（上册）第六组

主    题：成长故事

课    时：一课时

授课对象：四年级学生         

设 计 者：

目标制定的依据

   1.课程标准的相关陈述

   （1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和又没的语言，与他人交流自己的阅读感受。

（3）基于习作：乐于书面表达。愿意与他人分享习作的快乐。能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

（4）基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的感受和想法。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：学生已经有了一定的识字能力，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时对笔画复杂、结构特殊的汉字不能按笔顺规范书写。

（2）基于阅读：学生有一定的阅读经验和自己习惯的阅读方法。但边读边批注的方法还是第一次接触，这种新的阅读方法需要系统指导。学生有一定的默读能力，能边默读边思考一些简单问题，但在默读时进行批注的习惯也需积极尝试。

（3）基于习作： 有一定的习作能力，对应用性的批注第一次进行学习，需要在批注时间、位置、方法和内容上进一步学习。

（4）基于口语交际：学生能和同学、老师间进行有序的交流、对话。能对阅读感受交流自己的意见和想法。在多种角度进行思考和讨论。

3.学习目标：

1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

教学重点



引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点

培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。

评价任务：

1使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

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第一课时

教学过程：

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 课题导入 （  3分  ）	一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答） 师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？ （屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一次游戏）	创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。（评价目标一）
环节二 梳理内容 把握中心 （ 10分）	二、学习范文，提炼写法。 1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？ 2.交流： 师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出： （1）游戏前你做哪些准备。 （2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？ （3）游戏结束后，有什么感受和想法？ （板书：游戏前  游戏中  游戏后  感受） 三、做游戏，提炼素材。 1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？ 2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。） 3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。） 4.做游戏。 四、根据写法，说游戏： 师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。 1.小组交流。 2.全班交流。 3.在作文草稿本上列一个提纲。 4.交流提纲。 五、根据写法，写游戏： 1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。 2.起草作文，教师巡视。 3.分享草稿。 （1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。 （完成目标三设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力）	通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达（评价目标二、三）、 设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力 （评价目标三）
环节三 课堂小结及拓展延伸	六、分析小结： 这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。