初中学校领导讲话 关于教师“拖堂”现象

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再有两周，教学工作将迎来新学年全市的第一次集体亮相。面对全市统一命题、统一组织、统一评价的期中考试，一线的绝大多数教师都严阵以待，想方设法为期中考试做着积极的准备。

为迎接期中考试，部分教师近段时间对学生的管理标准很高，要求很严，这种思想意识是一种积极的倾向。但在这种思想意识指导下，也出现的一些非正常的现象，为学校的整体形象带来了一些负面的影响。这种现象就是拖堂。

课间只有十分钟，再有几分钟就要上课了，下一节课的教师已经等在了教室外边，但上一节课的教师却迟迟出不了教室。下午放学已经快一个小时了，但有几个班级依然灯火通明。询问得知，是部分学生学习任务没有完成，老师要求完成任务才能离开。

站在学生的角度，我们试想一下：下课铃声已响，假如我是一个学生，我还有没有心思再继续听讲下去；假如我是一个学生，我想利用课间去一趟厕所，或者想利用课间走出教室调节一下心情，让下一节课更高效，但课间十分钟这个老师出，那个老师进，我还能不能带着愉悦的心情进行下一堂课的学习。

站在家长的角度，我们再试想一下：中午放学一段时间，却不见自家孩子回家吃饭，电话询问得知，孩子学习任务没有完成，被老师留下了，这时，家长心里会怎么想；下午放学已经过去将近一个小时，站在校门等了一个多小时的家长却迟迟看不到自家孩子的身影，见到孩子，得知原因，家长心里会不会感觉不高兴。

我们应该知道，不是所有的家长都通情达理，不是所有的家长对我们有些极端的做法予以理解和支持。

下面，我们一起分析一下出现出现“拖堂”现象的根本原因：

一是课堂教学内容多了，讲不完、学不完，这，应该是教学设计有问题；二是课堂教学内容难了，教师讲不透、学生学不会，这，应该是学情分析不够；三是课堂教学重心偏了，“三讲三不讲”在课堂上没有体现，在细枝末叶上绕来绕去，这是课堂教学思路不清晰。总结起来，其实就是备课不充分。备课不充分的情况下，挤时间热剩饭吃恐怕是常有的事。而挤时间热剩饭吃，不是教师痛苦，就是学生难过。

考试来了，人人都有压力。学校、老师、学生、家长，人人都一样，都不想让自己屈居人后，都想让自己赢得头脸。但不能考试来了，我们才有压力。考试来了，我们提高标准、提高要求，这没有错，但我们不能只提高学生的标准和要求。我们讲方法、讲对策，这也没有错，但我们做为教师首先要有方法，还要有正确的、有效的方法。

要解决这种拖堂现象，我们认为应该做到以下几点：

一、精心备课。自主备课要精细准确，集体备课要重点突出。个人与集体智慧的融合，才能设计出目标精准、重点突出、环节清晰、方法得当、行之有效的教学设计。有关这一点，其实就是我们自己要在备课上、课堂教学设计上下足功夫。

二、任务分层。人和人是不一样的，特别是学习能力，这一点我们必须承认。任务的布置要有多少之分，要有难易之别，不能所有学生一概而论。针对学习能力强的学生，我们要想办法让他们吃饱；针对学习能力弱的学生，我们想办法要让他们吃好。学习能力强的学生，任务越多越好，让他们有优越感；学习能力弱的学生，重点、要点完成就好，让他们有成就感。结合学生的不同情况，给学生量身定做任务，让每一个学生跳一跳都能够摘到桃子，才能最大限度地发挥每一个学生的积极性。说实在话，不要说是学生，就是我们成年人，任务多到十分努力也完成不了，我们也会随便应付，甚至干脆不做。有关这一点，其实就是要多站在学生的角度思考，不管是课堂教学，还是学习任务的布置与落实，都要以学生为中心。

    当然，如果由于学生自身不努力、不认真造成学习任务没有完成或不合要求，若真要留，一是要提前通知家长，二是教师一定要陪同学生。如果学生安全出问题，谁都担不起这个责任。希望今天以后，我们学校拖堂的现象越来越少，直到没有，放学留学生的现象一次都不要出现。

有压力才会有动力。这是一种前因后果的逻辑关系。面对压力，应该自然的转化为一种内在的驱动力。如果把我们把自己的压力无章法、无节制地直接转嫁给学生，我们就会犯下很多错误，留下很多遗憾。做为教师，我们要自觉主动做好我们自己份内的事情。做为学生，要在我们正确的引导、指导、帮助、管理下，主动努力地完成学习任务。

我们应该相信自己，也应该相信学生，在正确的目标、得当的方法和有效的组织管理之下，我们会和学生一道成长。



                           2019.10.21