《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，通过三向三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。儿歌共有四个小节，第一、三小节各有三个个问句，引起学生的思考;第二、四小节回答第一、三小节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼，抓住了学生的心理特点,深受学生的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文、引起学生好奇心和求知欲。全文读来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣。
虽然《比尾巴》是一篇阅读课文，但是考虑到一年级学生的实际情况，我将教学重点放在了识字和问答形式的朗读上，采取了“引、串、延”的方式来进行本课的教学。
“引”就是通过游戏导入新课，增强学生的兴趣，集中学生的注意力。和学生一起做互动游戏《一起玩游戏》，让学生了解动物是有尾巴的，并且对动物的尾巴充满好奇心，有进一步探索课文的欲望。在这方面，达到了教学的预期，学生百分百参与到游戏当中，并且能够产生进一步探索课文的欲望。
“串”就是把课堂中所讲的内容串联起来，你中有我，我中有你，彼此互容，可以达到新知旧识同步进行的目的。《比尾巴》这节课的教学，我很好地运用了“串”的方式，虽然在某种程度上达到了预期的效果，比如生字卡片识字环节，学生在学习“公”和“伞”，能够很好地区分新学的八字头和之间学习的人字头；“长”和“短”是一组反义词，学习过程中可以复习之前学过的反义词组……但是还是存在环节设置上的一些失误，和预期的教学效果存在一定程度上的出入。比如，“长”和“短”的生字教学，教学设计上，应该先出示“短”，再出示“长”，这样学生可以很好地记住“cháng”这个音，而不是下一节课要学的“zhǎng”这个音；生字“谁”的教学中，在指导读音的时候，把错误的拼音“shei”出示到黑板上，容易造成学生的混乱，记住错音而忘记对的拼音。
而在问答形式的朗读上，把课本插图和课文内容串连在一起，在提高学生阅读能力的同时，也能培养学生看图说话能力。但是教学环节的设计上，出示动物图片和动物尾巴两个部分都放在了课件上，用动画来展现动物的尾巴特点，学生的直观感受较差。如果把这些课件上的图片打印出来进行展示，让学生们通过图片更直观地去感受动物尾巴的特点，所达到的教学效果可能会更好。
“延”就是教学内容并不仅仅局限于课本内容上，而要向课外延伸，扩宽学生的知识面，尽量和生活实际联系在一起。在教学设计上，通过课文当中的六种动物的尾巴延伸到生活中所遇见的动物都有什么样的特点，可以帮助学生养成仔细观察生活的好习惯。但是由于时间节奏安排比较快，在这一个环节当中安排的时间较少，在以后的教学中需要改进。
总之，教学本课后，我深刻地认识到：只有灵活运用“引、串、延”，不断从反思当中学习进步，才能是自己更上一层楼，也给学生带来更好的学习体验！ |
发表于 2019-12-4 10:17:46
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