校长读书笔记 《和青年校长的谈话》读后感

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《和青年校长的谈话》有这样一段:真正的好教师，对学生也是有督促、有管教、有限制的，但他在做这一切的时候，永远不会扑灭孩子心中那一点宝贵的火花--要成为一个好人的愿望。那种认为人道精神就是教师始终用温和的、克制的语调说话的看法是错误的。善良不是指声调，也不是指说话的时候特别地挑选字眼。真正的教育者向来都是情感丰富的人，他对快乐、忧愁，对令人担忧的事，都有着深刻的内心体验，如果孩子觉察出教师的真挚感情，他们就会信任他。

真正的教育能手都具有高度的情感修养。我认识一位教师，他在学校已工作了36年，他的学生已有100多人当了教师，都具有很高的教育水平。这位教师也常常发火、也惊动、也愤慨，但从来不大声叫喊。在孩子做事不能令人满意时，当他为某件事烦恼时，他说话的声音很低，全班都屏息静气地倾听他的每一句话。这不是某种特别的表演，也不是教师在人为地控制自己的嗓门。不，这一切是发自内心的，都是教师具有广阔的胸襟和高度的情感修养的结果。

孩子能从他的声音里分辨出几十种细微的感情色彩：苦恼、烦躁、抱怨等，他们每天都在亲身感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应，这种反应就是用人道精神进行教育地强大基础，离开它，就无所谓学校。正是在这种反应中，在教师的宽阔胸怀中，学生才感受到什么是真诚。

然而，对待懒惰、无所事事、吊儿郎当、虚度光阴、挥霍浪费和满不在乎等现象，教师则应采取绝不妥协的态度，要善于用自身的高度的情感修养来教育学生，这正是具有高超教育技巧的一种突出表现。这种绝不妥协的态度，乃是与人为善的真正本质之所在。