一年级班主任工作心得 如何正确对待爱“打小报告”的孩子？

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“老师，小嘉上课又抖腿了。”“老师，你让抱臂坐直了，小帅还在翻书。”“老师，他想去厕所了。”......

一年级的课上，这样的“打小报告”的情况层出不穷。正在讲课的时候，如果出现这样的声音，说实话，内心是恼火的，因为你会发现他指认的对象要么在他身后，要么离他十万八千里，合着背后长眼睛了？还是长了千里眼？每每想到这里，我都想问：孩子，你上课都在干嘛？

今天早上早读的时候，小雷同学与几个不张嘴读书的孩子被要求站起来读书，为了不让他们浪费早上读书的黄金时光，对他们说：“谁只要站直，认真读书了，老师就会让谁坐下。”陆陆续续有两三个人坐了下来，当然不包括小雷同学，一会儿小雷同学的手举起来了，我问他怎么了？他眉毛一挑，示意我看他左上方的一个同学。只见那个同学正在乱翻着书，也不张嘴，估计已经神游在学校之外了。我用手轻轻拍拍那个男生的肩膀，那个男生看见是我，愣了一下，然后张开嘴开始读书了。虽然我不知道小雷同学是如何注意到他的，但是可以确定的是：小雷同学的注意力不在读书这件事上。

其实低年级打报告的行为分为以下三类：

第一类：课堂上，孩子看到别人不符合规则的行为，会主动告诉老师，这时候老师该如何处理？比如说，我们学校是不允许学生带零食进入学校的，记得一年级有一节科学课是《观察水果》，我布置的作业是下节课带自己喜欢的一两种水果，进行观察，于是学生理直气壮把水果带进了学校。虽然一再强调，学校里、课堂上，不允许吃东西，一年级的孩子还是忍不住，摸一下、扣一下、总之对水果百般“照顾”，就会出现打报告的孩子，“老师，小明把他的橘子扣开了。”、“老师，小可把枣吃了。”“老师......”这个时候老师该怎么处理呢？

我认为首先应该再次申明课堂上的“规则”，不能吃东西是每位同学需要遵守的，若打破这个规则，就需要为自己的所作所为负责。再者，打报告的小孩子肯定是上课开小差了，否则不会注意到其他同学的行为，应提醒他集中注意力，对他的行为表示老师已经知晓，但是不可表扬，不然这个孩子会每节课像一个“侦察兵”一样，只顾观察别人的行为了，啥会才能注意学习呢？

第二类：课下一些同学捣乱、不团结同学等行为，在他们眼里都是不对的，必须得让老师知晓。比如上厕所不洗手、谁谁谁乱扔垃圾、谁谁谁把唾沫星故意吐别人身上......明知道这些行为不对，因为一年级是引导学生习惯养成的时期，老师重视、家长重视，大部分学生也是重视的，一旦有人不按老师的要求办事，就会被班里的“小侦察兵”报告给老师。

这一类“告状”的孩子，是因为对老师的依赖太大，没有想过自己解决问题，他知道这样做不对，但是只希望老师去处理。可以鼓励孩子自己解决问题，生生之间自己解决问题，不仅可以提高“告状者”的存在感，有不良行为的孩子也更容易接受与改正。这样孩子会发现一些事情自己是可以解决的，也许会减少打小报告的次数呢？另外老师可以寻找“榜样力量”，对表现好的孩子进行表扬，从而使表现不好的孩子认识到自己的做法是错误的，所以没有得到老师的认可。

第三类：这一类是那种确实受了委屈的，需要老师“伸张正义”的。比如：“老师，他用铅笔戳我的手，把我手弄烂了。”“老师 他总是拿我的笔。”等这样的情况怎么处理呢？

首先，看这类孩子有没有受到实质性伤害，若有，立马做出处理，以防耽误治疗最佳时间。对“被告”批评教育，让他认识到自己的不对，防止下次再犯。

在一年级这个年龄中，“打小报告”这种行为其实是正常的，就看老如何正确处理了。学会让孩子自己解决问题、给孩子树立榜样，他们的不良行为就减少了，打报告自然就减少了。也许我们再面对的就不是孩子打小报告的行为，而是他们相处之中的一些“好消息”了。

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如何正确对待爱“打小报告”的孩子？

大学路小学   宋志贤