《数字编码》教学反思

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在教学《数字编码》这节课时，我运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，在教学中尽量体现数学与生活的紧密联系，并且注重理解与运用，主要做到了以下几点：

1、充分发挥学生的主体性。

学生是学习的主体，这一特点在实践与综合应用中更为突出。课前学生分别从车牌号、电话号码、条形码编号和门牌号码四个方面收集整理相关编码的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。于是在课前专门布置了课前调查，让孩子们亲自动手专门找一找生活中的数字编码并记录下来，了解这些编码的意义。这样为上课提供丰富的素材。在第一个环节交流获取信息时，让收集信息多、善于表达的孩子有一个展示自己的舞台。

2.关注学生的学习过程

在了解邮政编码时，以真实的信件为突破口，联系生活学习新知，并发现问题：信封上已经有地址了，为什么还要写邮政编码呢？并给出同是河南省郑州市的三个不同区域的邮编号，让学生在观察对比中了解邮政编码的“四级六码”制，知道六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市；第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。

在了解身份证号码的意义时，采用小组合作的形式，让学生利用课前收集到的身份证信息完成表格；然后通过对比、讨论、交流，在小组内说出自己的发现和疑问，然后推进一人进行汇报。在这个环节中，尽可能的给孩子们提供足够的时间和空间，让他们去发现、去体验、去质疑，重视知识的吸收过程，让更多的学生在开放式的活动过程中获得全面、充分的发展。