小学老师心理健康教育论文 《关注小学生心理健康，培养健康的心理素质》

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一、面向全体，开展形式多样的心理健康教育

首先，开设心理健康教育课程。学校按照“四有”的要求，上好心理健康课，即有教师，有教材，有课表，有成效。聘请专职心理健康教师，改变过去由其他教师兼任的做法，以保证教学质量。每个班级每两周一节心育课，由专职教师认真备课，按课表上课，避免了忽冷忽热的现象。

其次，注重在课堂教学中渗透心理健康教育。学校要求，一堂好课的标准，除了学生掌握知识的数量及程度外，还包括师生在这堂课中情绪体验的状况如何，学生学习相关知识与技能的兴趣如何，学生的表达能力、交往能力、动手能力、思想情绪等各方面是否有积极的表现等，渗透心理健康教育的要求。教师们按照学校的要求，重视课堂心理氛围的创设，建立相互支持、相互合作、共同进步的课堂气氛，为学生营造一种安全向上、相互支持的学习环境，促进学生共同发展。在课堂上多激励、多表扬，少批评、少否定，注意教育机会的平等和公平，注意个别差异和因材施教等重要的教育原则。通过课堂教学对学生进行心理指导，消除学生由于某种原因产生的烦恼或困惑等心理障碍，使学生养成良好的个性心理品质。

二、家校结合，创设宽松和谐的良好心理环境

现在的家长，个个望子成龙心切。但有时“物极必反”，事与愿违，什么事做过了头，就会走向反面。目前，在家庭教育中就存在着这种走过了头的现象，导致孩子产生了一些不良心理。如有的过分溺爱，孩子在家里象众星捧月似的被宠着，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”。这种学生，往往自理能力差，对挫折的承受能力差，自信心差；喜欢表扬，但对批评却接受不了，甚至产生严重的挫折心理，厌倦学习。有的家庭急功近利，希望孩子早成才、快成才，成为全才，这些家长要求学生在完成学校的学习任务外，还要参加众多的补习班、兴趣班、特长班、外语班等学习，整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大，从而造成孩子的孤僻冷漠，甚至对各种学习，对家长、对学校都有逆反和仇视的心理。有的家长“重智轻德”，学生智力投资不惜一切代价，而对学生品德教育和心理健康教育则不同程度地忽视和排斥，忽视学生素质的全面发展，从而导致学生产生不良的品行和心理。

三、在班主任工作中，渗透心理健康教育

心理健康教育是班主任责无旁贷的重要工作任务。

首先，班主任要从自身做起，时时处处规范自己的言行，用自己的人格魅力感染学生，塑造优良的个性心理品质。班主任是学生最直观的模范，是学生最具体的榜样，其一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的熏陶作用。所以，班主任要以身作则，发挥教师的人格魅力。我校有一个长期带低年级的班主任，就是以她良好的“身教”，使这些刚跨入小学大门的孩子们，摆脱了害怕、不合群等心理障碍，很快学会遵守学校的规章制度。这位班主任每次接手从幼儿园升入小学一年级的新生时，都善于用自己的“言传身教”去达到无声胜有声的教育效果。如：刚开学时，她和学生一起做游戏，带孩子们参观校园和老师的办公室。在培养学生养成良好卫生习惯时，她总是亲自给学生做示范，与学生一起做值日。久而久之，学生在这种无声的身教影响下，潜移默化地受到了感染。不用多久，教室从早到晚始终保持整洁，桌椅整齐，即使有时不小心掉下一些纸屑，或有些地方脏了，学生们都会主动捡起来或自觉扫一扫。在这样整洁的环境中，学习、生活都是一种乐趣。

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作者  农科路小学国基校区    刘芳     出处 tongxinweimin999的博客