本学期的期中考试工作已经结束，学生的基本情况：二（9）班51人，参评51人，平均分86.42，优秀率52.94%，及格率92.16%，80分以上42人，不及格4人，最高分100，最低分31.5。从以上情况可以得知：本次考试对学生这一阶段学习的掌握情况进行了有效的反馈。总体来看，学生对基础知识的掌握还不错，但是不能很好地利用所学知识解决问题。下面做具体剖析：
一、本班学情分析
我所执教的二（9）班有51名学生，班级学生比较多，较难管理。班里大部分学生学习习惯良好，学习积极性高，上课积极回答问题，下课以后能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，课堂上大家一起做的时候什么都会，但是课下独立完成的时候问题频出，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，马虎粗心致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
1、多数学生已养成了良好的学习习惯。
班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态，只要老师与父母一松手，他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两级分化很严重。
2、学生作业完成情况。
作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。课堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。家庭作业问题较多。虽然我们布置的作业不多，但由于我们学校是城乡小学,学生家长多数自身文化素质有所欠缺,他们或是父母外出打工,孩子又不听爷爷、奶奶的话;或是孩子们家长以忙为理由，不管不顾孩子们的学习，或是对学习的重要性认识不足,从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担，也影响到了孩子们的成绩。
3、解决问题。
由于学生平时的阅读量比较小,孩子一年级的识字量有限，以及孩子一年级都是老师读题，二年级自己读题，所以学生阅读问题的能力、分析问题的能力还有待提高，由于孩子们没有认真做题，没有读懂题意，从而导致本次考试，填空题失分非常严重，解决问题做得倒还可以。
4、计算。
计算是同学们平时最擅长做的题型，平时孩子们也每天都在练习此类题型，但是本次计算涉及到长度单位换算和列竖式计算，导致有的同学计算不认真而失分，所以此次计算学生失分现象相对来说比较多，多数失分的学生是由于没有弄清单位之间的换算或者列竖式不认真而造成的计算错误。
二、试卷评价
本次数学试卷满分为100分。解决问题占22分,计算占31分, 基础知识占47分。试题突出了对二年级上册我们前四个单元学习的基础知识的考察，其中第一题填一填，第二题选择题，第三题计算，第四题图形与操作，第五题看图列式计算，第六题解决问题，这六个题突出了对前四单元重点知识以及基础知识的考查，也考查了学生综合运用基础知识解决问题的基本技能和基本能力。
具体来说,试题体现以下特点：
1、题型多样（填空题、计算题，选择题，动手操作，解决问题等）。
2、侧重基础知识（以课本基础知识考察为主，题型比较灵活）。
3、注重基础知识综合运用的考察。
4、注重孩子们分析问题，解决问题，以及提出问题能力的考查。
5、但是填空题题量有点儿大，学生不能正确读懂题意。
三、试题分析
（一）填一填。
本题虽简单，但是仍出现了各种错误，究其原因，一方面是学生读题审题能力不够，另一方面，急于做题，没有足够的耐心审题。
（二）选择题。
本题仅有少数学生做全对。其中第3小题和第4小题出错最多，这是由于学生对于知识掌握的不够细致。
（三）计算。
本道题学生做全对的不是太多。之所以出现这些错误，是由于学生没有养成好的计算习惯，计算的准确率太低。针对这种情况我以后要坚持让学生做定时计算练习，以提高学生的计算能力和计算的准确率。
（四）图形与操作。
本道题大部分同学都能够做对，只有少数同学出现错误，归根结底还是学生对线段的画法掌握的不够好，对乘法的意义理解不到位，做题不够认真。
（五）看图列式计算。
本题大部分同学都能做对，而做错的同学集中错在乘法算式，学生错误的原因还是对加法转换成乘法掌握的不够好。
（六）解决问题。
这道题很多学生做得都还不错，但是有一部分学生只答不列算式，这可能是因为对题意理解有误，因为试卷上给出了答，学生错当成了填空题。
四、反思整改
（一）教学方面
1、备课
备好课是上好课的前提和基础。充分备课，备课标、备教材、备学生，教师多做题，熟练知道每个知识点会以怎样的题型出现，会以何种方式考察学生，要求学生掌握到何种程度。重视研究课标，体会课标对每一模块知识的要求和实施建议，注重在教学中体现课标精神。重视学生知识获得的过程，力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。
2、上课
上课是教学过程中最重要的环节。课堂效率的高低很大程度地决定学生的学习成绩。如何有效地上好一节课，我认为应该从以下几方面入手：激发学生的学习积极性，提高学习信心；要关注全体学生，不歧视差生，注意培养尖子生；上课要深入浅出，精讲多练，突出学生的主体地位和教师的引导作用。
3、作业
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。另外，对于不同程度的学生要有不同程度的要求。对于成绩特别优异的学生要引导他们在掌握基础知识的基础上拓展延伸，对所学的知识能够深入挖掘，举一反三，对拔高性的题目也能做得得心应手；对于一般程度的学生，也要严格要求，力争是他们对所学的知识掌握牢固，并且能够熟练应用，训练他们做题的准确率，力求会做的不出错；而对于学习成绩暂时不理想的学生，即我们讲的后进生，就要降低要求，多鼓励，让他们做最容易的题目，获得成功的体验，培养自信心，在此基础上逐步增加作业难度，主要目标是掌握最基础的知识。
（二）关注后进生方面
如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
（三）其它方面
我虽然和孩子们相处了两个月有余，但是说实话我对每个学生的情况并不十分了解。印象最深的还是那些上课小动作多的同学，通过这次期中考试，我对学生有了更加深入的了解，对于自己的教学也有了一些反思和感悟：
1.上课小动作多的孩子不一定成绩都不好。各个学习水平的孩子都有爱做小动作的，我认为这些学生分为两种：一种是老师讲的他已经会了所以无所事事就做一些与课堂无关的事； 另一种是听不懂老师讲的课或者不愿意听，老师讲的不能引起他的兴趣，这部分学生对学习缺乏兴趣，虽然也想取得好成绩但是行为习惯不好又不愿意付出努力，或者学习方法不对，因此学习成绩暂时落后。改变上课做小动作对于这两种学生都非常重要，但是改变一个习惯却不是一件容易的事情，需要时间，更需要耐心和毅力。这时候，教师的引导就很重要。针对这个问题，我以后会注意在课堂教学中尽量把知识与学生感兴趣的事物相结合，也采取一些奖惩措施，对于做的好的同学及时奖励和表扬，也多关注行为习惯差的同学，严密监督，帮他们养成良好的习惯。
2.学习方面存在的问题。这次考试有一部分题目考察了学生对基础知识的掌握情况，我们平时在课堂上也讲过。但是，仍有相当一部分同学做错。说明有一部分同学做题很不认真，对于自己掌握的知识也会做错。还有的同学没有养成好的学习习惯，我们一再强调的画线段要用尺子，画线段要标明长度，平时老师提醒了能够做好，在考场上没有老师提醒就做不好。另外，同学们不能将所学的知识与生活联系起来。
3.教学存在的问题。在教学的时候，我一直觉得进度有点落后了，怕赶不上期中考试的进度，于是过多的关注教学而忽视了学生的学习状态，要知道，好的学习状态才能使学生的学习事半功倍。归根究底，还是我对课堂纪律不够重视，对学生要求不够严格，对知识没有深入挖掘也没有细化每个知识点，而且知识点的讲解与练习没有很好地联系起来。在以后的教学中，我要仔细钻研教材，注重知识与生活的联系，引导学生学以致用。
总之，通过本次考试，我对自己的教学有了清醒的认识，也对同学们的学习有了更进一步的了解，这为我下一步的工作指明了方向。二年级的知识虽简单，但二年级的教学却不能掉以轻心。二年级的学生虽然经过了一年级的学习，形成了一些课堂行为习惯，但是这远远不够，有一部分学生的学习习惯需要进一步培养。接下来的工作中，我会重点培养同学们的课堂效率，以及培养学生按时认真完成作业的习惯，在此基础上关注个别学生，力求在下一次考试的时候我和全体学生都能取得进步。
2019.11.16
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发表于 2019-11-23 19:31:08
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