五年级数学2019-2020学年第一学期期中质量分析

最新资料

一、学生情况分析

今年我任教五一、五二两个班数学。

先分析月考成绩。一班51人，参评51人，平均分66.78，优秀率27.45%，及格率70.59%，80分以上14人，不及格15人，最高分93分，最低分20分；二班52人，参评52人，平均分70.12，优秀率40.38%，及格率71.15%，80分以上21人，不及格15人，最高分97分，最低分9分。

    再分析学生学情。一班学生课堂状态越来越好，参与度很高，每天的过关题目大部分完成得较好。课代表积极主动地配合老师工作，收发作业很及时，并且作业能及时反馈。特别是基础薄弱的孩子，家长对孩子关注度提高，学生思想也有所转变，整体呈现进步状态。

    二班学生学习氛围浓厚，学生学习积极主动，非常配合老师的日常教学。不及格学生有所增多，下阶段分别从思想和补差两个方面进行补救。逆水行舟，不进则退，我也在不断地调整和反思自己的教学，希望能提高孩子们的数学成绩。

二、试卷分析

本次试卷有“填空、选择、计算、动手操作、解决问题”五大类型，题型丰富全面，难度适中，知识覆盖面广，是一份质量较高的期中试卷。这张试卷是对学生的数学综合素养的一种很好的评价方式。既考察基础知识，又对学生读题审题、分析问题和解决问题的综合能力进行检测。考察内容为五年级上册前四单元，第五单元有所涉及，不过学生们答题情况不容乐观。

三、答题情况及分析
    针对出错较多的题目进行分析。

  第一题：填空题。

1.判断商是几位小数出错较多，原因是只观察，没计算，这和判断积是几位小数不同。

2.根据除法算式，直接写出得数。学生对商的三个变化规律理解不透彻，不会灵活运用。平时加强课前2分钟关于小数除法的口算，并且多让学生说说理由。

3.第一空应付钱数和第二空精确到角错误率高。原因是平时只遇到过保留两位小数的情况，也就是精确到分，另外学生有些思维定势，没把整道题读完整，没领悟到出题意图。

5.对小数乘除法这类规律不能灵活运用。最后一题不能运用规律，需要通过计算来比大小。

6.这道题目短小精悍，含金量很高。通过对比“跑1米需要多少分钟？”和“平均每分钟跑多少米？”，让学生体会问题的不同。这道题在书本上能找到原型，在讲书本时同样添加了一个问题，进行对比分析。这类题是个难点，需要不断强化理解。

8.用含有字母的式子表示数量关系这节课刚接触，学生缺乏练习，再加上用字母表示数及数量关系较难理解，这又是列方程，解方程的基础，所以需要大量练习，以加深理解。



第二题：选择题。

5.循环小数这一空错的较多。原因是把7.62121和7.16243...当成循环小数了，没抓住循环小数的特点：是无限的和小数末尾依次不断重复出现数字。

三、计算题。

1.直接写得数。

关于小数除法的口算错误率较高，尤其是0.56÷0.4，得14的较多。在平时口算练习时注意加强算理的叙述。

后三道失分较多，与我们没学到有关系，4 写成4×4的很多。

2.竖式计算。

计算过程中口算错误，积的小数点点错位置，不会用四舍五入法求近似数。

在小数除法计算中，除数向右移动几位，被除数没有跟着移动相同的位数。计算过程中，除到被除数的哪位上不够商1，不知道商0占位。商不会用循环小数的形式表示。

3.脱式计算。

第二列简便计算做的比左边脱式计算要好。今后得加强对小数四则混合运算题目的练习。

第四题：动手操作

第二小题出错较多。有找错点的位置的，有不明白依次连接的意思，直接导致第三空填错。

第五题：解决问题

1.没读懂题意，列错算式，或者计算出错。有的答题不规范，答语过于简单。

2.直接计算，没看清楚是让进行“估算”。

3.这道题是典型的分段计费问题。做错是因为不明白分成几段，计费标准分别是什么。所以我要求在做这类问题时，要用语言进行描述，这样解题思路会更清晰。语言结合算式，会提高分段计费问题的正确率。

5.这是一个开放性的题目，是书本上的原题，但是让学生提出两步计算的除法问题。这种题型很新颖，充分锻炼了学生的逻辑思维能力，是一道质量很高的题目。

四、整改措施
    1、注重学习习惯的培养。

课堂中培养每个学生学会倾听，学会去用规范的数学语言表述。在做题的时候要认真细心，培养学生良好的审题习惯，并养成会检查的习惯，避免粗心导致的遗憾失分。培养学生认真对待家庭作业，并及时与家长反馈，做到时刻用细心、严谨的态度对待数学学习。

2、重视数学在生活中的应用。

课前认真备课，加强数学与生活的联系，争取一遍给学生呈现完整的、生动化、趣味化的数学课堂，平时练习中不局限于书本习题，可以结合时下新闻热点、新生事物创造性地出题，激发学生学数学用数学的兴趣。

3、计算题目常抓不懈。

每天坚持练习十分钟，把计算培养成一种不可缺少的习惯。每天可以出五道口算，四则混合运算或简便计算，对全对的孩子采取奖励机制，借此培养学生数感，提高他们的计算能力！

4、抓学生的考试习惯。

单元结束后要进行单元检测。在做题过程中不断强化做题要求，做题时注意力集中，用演草纸盖上，做一题露出一题，题目至少读三遍再下笔，从字面到格式，会做一定要得分，不能空题，空步骤，注意作图规范，做完题要检查。

5、形成教育合力。

首先做好孩子们的思想教育工作。发现哪个孩子有不良倾向，课后及时与孩子交流，哪怕只有短短几分钟，孩子会感受到老师的用心，定会有所改变。遇到自己不好解决的问题，可以与班主任，任课教师以及家长进行沟通，沟通时讲究说话艺术和策略，在肯定孩子的基础上提出目前的问题或困惑，大家商讨出最好的办法来，相信我们会团结一致，众志成城！

6、做好培优补差工作。

制定合理可行的计划，把这项工作落实地更加细致、扎实、高效。两手都要抓，既抓中等生，又要重视学困生。今后加强监管，劳抓课堂，充分利用午托和补差时间对他们进行坚持不懈的过关，多鼓励表扬，使其体验成功的喜悦，从而形成学习内驱力。







                                     2019.11.12