小学语文老师听课反思 一次随堂测试

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今天听了一节语文课，在听到中间的一个环节说的是，根据诗意来进行一段文字的描写，其实这样的形式在语文课中很常见，有时候老师会为了检验一下学生掌握的情况，会随时让学生拿出本子进行检测。

可是，就在今天的这个问题老师布置完之后，我身边的孩子们都在进行写的时候，一个男孩一直在那里思索问题。一直到有的学生已经完成，要举手发言的时候他还是一个字没写。

针对这个男孩，就这一节课。我觉得在学生的语文基础知识方面要做一个规划。

首先，针对我们的学生来说，学生的阅读写作水平参差不齐，大部分的学生基本上全部依靠教师教和要求，可是这样对学生的大阅读观是远远不够，长期下来学生的阅读包括写作就会觉得那不是一种享受，那就是一种煎熬。此时会形成两极分化，喜欢阅读的学生会有材料写，有些的愿望，而那些依靠吃老本的学生，会把写当成一种负担。真逼得没办法了会找一篇文章抄一下。

其实孩子缺的可能就是一个要求加坚持的过程，在一年级的时候，老师会为了培养孩子们的阅读习惯，让孩子在群里进行阅读打卡。时间段可能感受不到里面的好处，时间长了当孩子造句时的出口成章，写文章时加上优美的词语修饰，这时我们可能才会看到冰山的一角。

其实这种现象在今年的博客大赛中就可以看出很多问题，让学生把自己的习作发到博客上，为了给孩子鼓励，在大赛期间，不管怎样都要抽出时间对孩子文章进行点评，在看的过程中我就发现平时爱看书的孩子，他们在写文章的时候会思维非常的发散，视角独到，思路也很清晰。美篇文章都很有看头，看完后想要写上一两句话和他们一起互动。而有的文章纯粹就是为了应付，这样的文章看起来就是一种折磨。

久而久之，这样学起来没有了兴趣再加上自身原因和其他因素，孩子对学习语文就会失去兴趣。