《圆》的教学反思

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最近我们在学习《圆》这一单元，很庆幸，在11月25日上午听了一上午的圆的认识，我对于这一单元的重难点有所理解，再加上听王欢老师的课，我更加注重对概念课的把握。圆是一个美丽的图形，与之前学习的长方形正方形，以及五年级学习的平行四边形、梯形等有很大差异，因为圆是曲线图形。下面我谈谈对于圆这一单元我的教学收获： 在初步认识圆的定义概念的那节课，因为圆的学习是借助于圆规进行的，所以我提前让学生在家尝试用圆规画圆，遇到问题请教周围人，这点很重要。在课堂上学生可以比较轻松的利用圆规进行画圆的操作，也能较好的区分圆心、定义、概念等，在课本59页，单独一页是让学生利用圆规创造漂亮的图案。学生掌握的较好。但是圆规仅限于画比较小的圆，为了让学生掌握更灵活的画圆技巧。多说是关键，对于圆的认识这节课，深度挖掘教材很重要，对于圆的半径，圆的直径很多学生提前也有所耳闻，但具体怎么定义可能学生并没有特别的了解，因此，我采用让学生自己定义的方法，发现学生的总结能力真的很强，对于直径和半径的关系，让学生重点多说，并采取多种方式去说，但是重点还要突出同圆或等圆。圆的认识是本单元的关键。 在研究其周长和面积的时候，牵涉到圆周率一个比较陌生的概念。所以本单元的学习还是有一定难度的，如何激发学生的学习兴趣，这是值得我思考和应对的问题，在教学过程中，我有几点做法，我认为是可以在以后教学工作中所借鉴的：在研究圆周长的时候，我利用了一半时间让学生实践，由于之前我让学生在前一个练习一道题目测量直径重点介绍，所以把它作为一个铺垫，在操作的过程中，给学生充足的时间测量了多组数据，小组里面讨论交流，最终通过自己的努力发现了圆的周长是直径的3倍多一点，进而引出圆周率，整体感觉本节课比较成功。 通过几节课的学习，大部分学生能了解圆的概念，以及点与圆的位置关系，但是对点与圆的位置关系和点到圆心的距离与半径的数量关系的理解不到位，很多同学想不到运用两者之间的关系解决问题。这主要体现在合作交流和展示汇报环节，浪费时间比较多，也没达到预期的效果。 总之，在今后的工作中我还需要不断的学习和努力，争取早日打造出令人满意的课堂。