新北师大版小学二年级数学下册第三单元《练习二》教案教学设计

桂馥兰香

练习二。(教材第32、第33页)

1.进一步掌握万以内数的读、写和组成。
2.会比较万以内数的大小。
3.结合具体情况进一步培养学生的估计意识和能力。

重点:认识万以内的数。
难点:估计意识和能力的培养。

课件。



师:同学们,本单元的学习结束了,你们都学到了些什么?
学生可能会说:
·我学会了读、写万以内的数,并且知道了每个数的组成。
·我知道了“数位” 在表示数时很重要,相同的数字所在的数位不同则表示的数的大小也不同。
·我知道了估计不是瞎猜,而是有方法、有策略地去估算。
……
师:同学们究竟对本单元的知识掌握得如何呢?让我们一起来接受考验吧!
【设计意图:帮助学生梳理知识,构建知识网络的同时,使学生体会到学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。】

师:读一读,说一说每个数中的“7”表示多少。(出示课件:教材第32页第1题)
生1:307中的“7”在个位上,表示7个一。
生2:754中的“7”在百位上,表示7个百。
生3:371中的“7”在十位上,表示7个十。
生4:7593中的“7”在千位上,表示7个千。
师:说得非常对!相同的数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同,这都是“数位”的原因。可见“数位”在表示数时很重要。看下面的习题,谁知道答案?(出示课件:教材第33页第7题)
生1:在300和500之间的是383和494这两个数。
生2:比500大的是571、899和1004这三个数。
生3:与1000最接近的数是1004。
师:同学们的回答都很好!接下来我们一起玩一个小游戏,先来看一看游戏规则。(出示课件:教材第33页第10题)
学生阅读游戏规则。
师:明白游戏的规则了吗?下面我们开始做游戏,同学们在玩的过程中要注意寻找以下问题的答案。
学生开始两人一组玩游戏,教师巡视了解情况。
组织汇报交流,学生可能会说:
·我和同学进行了5次比赛,我赢了3次。
·每次在游戏中可能得到的最大数是999,最小数是0。
·要想取胜,把数填入方格这一环节很重要。我们不能控制转盘会转出什么数字,但是同样的三个数字因排列的顺序不同,数的大小也会完全不同。所以当我们转出的数字比较小时,就应该放在最后一个格,作个位上的数字;当转出的数字比较大时,就应该放在第一个格,作百位上的数字。
……
【设计意图:在多种多样的练习中,给学生提供检验自己学习效果的机会,让学生在交流中总结经验,自我提升。】

师:经过这一节课的练习,你有什么收获呢?
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】

练　　习
相同数字所在数位不同则表示的数的大小也不同
　　　　　　　　　　　比较大小
　　　　　　　　　　　估

A类
1.写一写,读一读。

写作:　　　　
读作:　　　　　　　　　　　　　　写作:　　　　
读作:　　　　
(考查知识点:万以内数的读写;能力要求:能正确读写万以内的数。)
2.把下面的数按从小到大的顺序排列起来。
489　　1029　　624　　1209
(考查知识点:万以内数大小的比较;能力要求:会比较万以内数的大小。)
B类
　　一个三位数,它的十位上的数是百位上的数的3倍,个位上的数是百位上的数的2倍,这个数可能是多少?
(考查知识点:万以内数的认识与乘除法运算;能力要求:综合运用所学知识解决问题。)


课堂作业新设计
A类:
1. 2103　　二千一百零三　　4001　　四千零一
2. 489<624<1029<1209
B类:
132(答案不唯一)
教材习题
第32、第33页“练习二”
1. 307连最后一个　　754连第二个　　　371连第一个　　　7593连第三个
2. 1或0　　7(或1~6中任意一个)　　6(或7、8、9)
3. 4　　　3　　　2
4. 八千八百、八千九百、九千、九千一百、九千二百、九千三百、九千四百、九千五百、九千六百、九千七百、九千八百、九千九百、一万
5. 1010　　1100　　 3040　　 2005
6. (1)390　　391　　　(2)3280　 3300　　　(3)5925　 6025
7. (1)383　　494　　　(2)571　　899　　1004　　　(3)1004
8.
9. 100　　 200
10. (1)略
(2)每次游戏中可能得到的最大的数是999,最小的数是0。
(3)把转出的较大的数字放在第一个格里,较小的放在最后一个格里。