教育工作有感 “教没教”与“会不会”

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“这个不会写！那个不认识！恁老师都没教让做啥卷子么？”向来比我有耐心的爸爸在辅导希希写作业时终于忍不住发怒了。

听到这样的“声讨”，我不敢附和，因为，我心虚得很。

前几天的一个晚上，有家长发短信问我，发给学生的卷子上有几道语文题没印清楚，还做不做了？我当时手边也没原题，竟直接回复：让我看看。待到第二天讲题时才想起来，昨晚没给家长回复最终解决办法。试想：家长没有等到我的回信会怎么评价我？如果遇到一位斤斤计较又挑剔百般性子急的家长，恐怕要给我记上“一笔”了，我怎能不心虚？家长们更关注的还是学生的成绩，一旦有落差，请注意家长的“红灯警告”吧。

那天下午放学，我照常送学生放学路队，正要扭头回学校时，从远处跑过来一抹红色，原来是冲着我来的，小韩的妈妈，她气喘吁吁地说：“郑老师，终于有机会碰上你了，我想问问小韩最近的学习情况。”大多数家长都以此为开场，其实另有目的。我简单对小韩做一评价后，她坦白道：“我感觉，他的写话练习没有以前好了，上一年级的时候字体写得也很好，老师经常夸他字好写话写得好，现在好像不太认真了还是怎么了，我也不知道，就想问问您，希望您对孩子再严厉些。”听得出，她在拿教小韩一年级的刘老师和我做对比，间接提醒我学生的学习效果下降了，幸好，我也有所准备，解释道：“你说的情况我知道，我也通过改卷子发现了一些知识点的掌握确实很差，我已经做过统计，下周要有重点的训练强化，现在的老师也不能太严厉了，二年级的孩子还小，天天威逼利诱的话，吓得都不敢跟老师说上厕所了，再尿裤子了咋办？这都是老师考虑的因素，该严老师绝对不会心软，你放心吧。”最后我还夸奖她：“感谢你给我反馈学生的情况，如果你不给我说，我还不知道咱们班的家长这么用心，如果以后还有什么别的问题尽管给我说，别有顾虑。”从她的笑容中看出了对我的信任与期待。
    老师的一言一行都在经历考验。如果我在给学生发卷子之前先把内容看一遍，还会有家长问我我不知道怎么回答的尴尬局面吗？也不会有家长边辅导孩子边“骂街”的冲动。如果我在给家长承诺后没有及时“说到做到”，她还会小心翼翼的给我“提醒”吗？老师的“教”要“心中有数”，至于学生到底“会不会”？那得靠自己更要靠家长。

学生在学校的学习时间是有限的，老师把所有的重点在一节课内讲完，消化的了的学生那就不在话下，有反应慢的学生那就只能回家靠父母，靠自己反复记忆了。就说我家孩子吧，看得出在学校学的有记忆痕迹，回到家后仅靠上课讲的内容来做卷子是有难度的，再说孩子也是有遗忘曲线的，除了老师的复习更多时间需要在家一对一再强化。

所以说，老师的“教没教”自己得提前做好“自我认知”，万事想做到完美是不可能的，但是至少我们要“心中无愧”；学生到底“会不会”，家长最清楚，何不多花时间辅导少受罪？