中学物理老师教学随笔 物理实验教学的几点意见和建议

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物理学是一门以实验为基础的自然科学，从物理学产生和发展的过程看，实验是研究问题最基本的手段，它始终发挥着重要的作用。实验教学是物理学科教学的重要组成部分，实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段，在培养学生科学素养中具有独特的地位和全方位的功能。物理教学大纲明确规定了把培养学生的实验技能作为物理教学的目的之一，力求通过实验来加强物理的教学，培养学生的观察能力、操作能力以及分析能力。在新课程大力推广的今天，高中物理中强化实验教学的需要显得尤为重要。   

  目前在高中物理教学中，实验教学是一个薄弱的环节。学生普遍认为实验题难，采取放弃的态度，得分很低。主要原因是学校和教师受传统教育的影响，普遍存在“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程”的思想，对实验不够重视，在实验教学中体现如下：  

  1、通过多媒体“看实验”。 过去的实验“看教材”、“看书”，然后“看黑板”，随教学设施的现代化，如今的实验“看录像”、“看投影”。 现在多媒体教学非常盛行，虚拟实验，用课件来代替实验。一些原本可以让学生动手做的实验也用多媒体来展示。当然，虚拟实验突出重点和细节，对学生的学习有利，但它毕竟是虚拟的，在一定程度上过于理想化。尽管你制作的课件不违背事实。但它和事实完全是两回事。  

  2、实验室只进行“程式化实验”。虽然有时学生也动手，但大多是以单纯的机械操作为主，教学方式也比较呆板，要求学生严格的按照步骤操作一遍，观察教师要求学生观察的现象。没有给学生留出足够的想象空间，不利于引导学生突破思维定式，没有给学生留出足够的实验时间和空间。使实验教学流于形式，学生对实验教学的积极性必然会受挫，达不到事半功倍的效果。

  3、教室里进行试题实验，就是学生用笔“做实验”。由于高考时间紧任务多，舍不得花大量时间走进实验室，就由教师编制大量实验试题，这不仅增加了学生的学业负担，而且对学生的动手实践能力也产生了一定的影响。也不利于提高学生分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

针对以上现状提出以下几点教学建议：

1、提高教师自身素质。作为一名物理教师，我们要不断的学习应有的实验能力和知识，要有丰富的物理知识，还要有教育学和教学法的知识，更要脚踏实地亲手实践，为提高教学质量发挥根本作用。物理教师要真正运用好物理实验教学， 就必须具备良好的实验教学素质。同时还要对物理教学中的疑难实验进行专题学习和研究，从而对实验进行改进。在接受新的实验理论和新的实验思想的同时及时把这些新的物理理念应用于教学中并指导自己的物理实验教学不断向前发展。

2、学生实验探究化。要提高学生实验探究的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑、口并用地进行有目的的探索活动。在学生探究课的学习中，要注意以下几个方面：（1）重视课前预习，培养自学习惯。抓好实验预习，提高学生的自主意识和计划性，减少实验操作的忙乱现象，提高了实验效率，而且给同学们充足的时间思考和提出探究问题的机会。（2）指导规范操作，培养实验技能。分组实验学生多，老师少，时间紧。在学生动手操作之前，教师要阐明实验原理、实验目的和要求，介绍实验注意事项等。（3）重视创新思维，营造探索情景。学生实验是协同实验的过程，是学生感性认识和思维活动协同发展的重要过程。在实验中特别要提醒学生观察那些不明显或稍纵即逝但却能反应变化本质的实验现象，以培养学生敏锐的观察力。