统编版小学一年级语文上册《语文园地八》课后反思

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统编版小学一年级语文上册《语文园地八》课后反思
《语文园地八》教学反思
语文园地八共安排了五个板块的内容。“识字加油站”归类识记了4组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记5个生字。会写“工”“厂”两个生字；“字词句运用”拓展积累12个词语并尝试写一句新年祝福的话；“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《风》 ；“和大人一起读”是一则《春节童谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的习俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。教学重点为会读“工、厂”等5个生字，会写“工、厂、小、水、月、问”积累词语“果皮、办法、到处”等12个词语；会背《风》《春节童谣》；积累词语，能够理解词意并在句子中恰当运用。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.        “识字加油站”环节中，我的教学思路主要还是先引导学生识记字词，采取趣味识字法，如：牛走独木桥（生）、门里来一口(问)、一撇（厂）；拓展其他职业和工作的地方，如“法院、法官”“乐队、乐手”，练习“学校里有老师”这种句式。
2.        “字词句运用”环节中，读一读6组新词，每组词语都有一个共同点，就是都有一个相同的字，引导学生了解同一个字可以组不同的词，在不同的词里它们的含义可能还不一样。创设多种读的方式，如开火车读、抢读，有效地激发学生的学习兴趣，帮助积累和巩固词语。写新年祝福，结合实际。快过元旦了，把所学贺卡祝福格式运用到实践中，学生积极性很高，效果很好。
3.        “书写提示”环节中，先观察笔顺规则，跟师书空，练习描红书写，结合本册所学生字还有哪些也是“先中间后两边”和“先外后内”的书写规律，总结回顾了本学期提示的三条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。小组分工协作，以知识树的形式展示反馈，效率高。
4.        日积月累，学生先借助拼音自己朗读古诗，把诗读顺，观赏图片，想象感受风的多变，用上不同音量、语速朗读品味，加深对《风》的理解。“书读百变，其义自见。”不知不觉中背诵下来。
5.        和大人一起读，学生为主，大人根据孩子读的不准的地方给予指导。孩子读熟之后，把童谣读给大人听，了解春节习俗，体会过年的快乐。
二、成功之处
1.        在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：学以致用。学生学习了写贺卡的格式，课下运用所学，带上真心祝福送给想送的人。学生热情积极主动参与，效果非常好。体会到，学生学习是学生的事儿，那么老师要做的就是调动学生的学习积极性，会事半功倍。
2.学生背诵《风》这首古诗，先让学生自己朗读，观看图片，理解诗意，循序渐进。教师出示不完整的诗句学生补充，逐渐加大难度，在反复朗读中，学生自然而然背诵了下来，真是：诗读百变，其义自现。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：
1.“日积月累”《风》古诗的学习停留在理解、背诵的层次，如让学生在手抄报上以画的形式画出来，效果或许会更好。
2.“和大人一起读”《春节童谣》是为让学生了解春节习俗，课堂上局限于学生熟读成诵，学生是否都读明白了，哪些地方不明白还应挖掘知识，不应把教学仅仅停留在表面上。
四、改进措施
如果再让我上这一课，我会在学习《风》这一课时，让学生在理解的基础上布置用画笔画出他们所理解的风，巩固所学。在“和大人一起读”这个环节中，课前布置学生预习：搜集有关春节习俗，课上交流。请学生讲解春节民俗特色。在学生拼读、组内齐读、熟读的基础上交流哪些地方不明白，全班讨论解答疑惑。