班主任工作小论文 《如何破解“学生管理”密码》学习体会

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研究学生是所有教育活动的起点，更是做好学生管理的第一步。为人师者不仅要研究学生的年龄特点，还要研究他们独特的学习交往方式，破译隐含其中的成长密码。

一、师生距离决定了破译密码的精准度

师生间的关系有些类似“最熟悉的陌生人”，空间距离虽然很近，但教育距离可能很远。有些老师教育学生常用的方法还停留在“说教、处罚”等原始阶段，硬的不行再发挥“爱”的绝招，再不行就动用家长这张王牌，缺乏管理智慧和策略。这样的教育方式不但达不到教育效果，还会加深学生与老师间的相互不理解。师生间的距离决定破译密码的精准度，而了解学生是拉近师生距离的前提和关键。

二、从学生的年龄特点出发去了解学生

不同年龄学生的特点不同，有共性特征也有个性特点。初中生处于“心理断乳期”，既想争取独立、证明自己的能力，又容易丧失信心、消极悲观，产生挫败感。同时还未形成成熟的人生观、世界观和价值观，看待人、事、物容易片面或过激，从而导致处理问题固执己见或顾此失彼。这个年龄的学生开始向往与异性同学的交往，受认知能力和个性发展的影响，有的会发展成为恋爱关系，但又很少能够长久。用一句话概括“谁的青春不迷茫”。

三、破译学生成长

对学生，要实现热爱尊重与严格要求的协调。我们要实现“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标，首先要爱每个孩子。我们要像苏霍姆林斯基所说的“让每个学生都抬起头来走路”，就要有对每一个孩子的尊重，把每个孩子的进步作为评价教师的首要目标。但爱不是偏爱、溺爱，严格要求也是爱的体现。放弃严格要求以避免产生矛盾，从而使部分孩子由于被放纵而失去进步的可能，是当前我们应当关注的问题。

每一个问题学生的背后都有一个问题家庭，面对一个班的学生，每个学生存在的问题都不尽相同，或大或小，或深或浅，尤其是一些疑难杂症，更需要老师和学生的家长多多沟通，大多数都能从与家长的谈话中找到病症所在，然而，问题的解决，并不是一蹴而就的，需要家校合力，坚持不懈。

每一个学生都是独立意义的存在，或是一棵大树，或是一朵小花，亦或是一颗小草，用爱心、耐心、慧心尽力呵护每一个学生的成长。