读《看课的门道》有感

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  近期，能够拜读到于素梅教授的大作《看课的门道》，实属大幸！我满怀期待的翻阅这本书，被于教授的文字所吸引，更被她对我们中小学一线体育教师的大力关注和关心所感动。这本书不仅仅在教我们怎么样去看课，更多的是在向我们介绍一个好的体育老师是怎么样一点一滴的积累出来的。

说到“看课”，开始我认为是一件非常平常的事情，就是一个教学交流与评价的日常现象。刚刚开始当体育老师的时候看课真的像书中说的那样就是”看”,从来没想到记什么或者说是有什么好记的？教案中不都写了上课内容了吗？我把“看”当做主题了，而要论说其中的“门道”，却似乎我忽略，所以于教授的这本书对我们中小学体育教师来说就非常有意义。

那么我们应该如何有效看课呢？在这里我们应该首先解决看课的目的是什么？从书中我了解到首先要明确体育学科的看课与其他学科的看课有着明显的不同，体育学科看课主要在于“看”的过程，而其他学科的看课重点在于“听”的过程。因此，如何看，看什么，为什么看，都需要事先有一个清楚的了解。就拿看准备活动来说，一节课的准备活动往往是被我们给忽略的不会用笔记录下来，认为准备活动能活动开就行，好一点的准备活动能为主教材做铺垫。看了书才知道准备活动并不是我想象的这样简单，准备活动 的安排也要考虑周全，内同上要有取舍要合理，时间是相对稳定，组织的形式要时常变换，强度大小适中，师生共同参与，安全落实，及时评价，还要有新颖性不能一成不变，这样学生才能从课的一开始就喜欢上体育课，积极地参与到体育课堂中。所以我们看体育课的目的要明确，否则，就难以达到理想的看课效果。

对于看课而言，不同类型的课堂会有不同的看课目的。书中向我们介绍平时所常见的主要就是两类课，第一类就是 “常态课”，第二类就是“观摩课”（平时的一些公开课，比赛课，经过精心准备过的课）。

对于常态课我们平时看的多讨论的却很少，认为常态课没什么好看的，从书中让我了解到其实常态课的看也很重要，从常态课看学生的学习行为。因为我们可以通过观察学生在学习活动中的行为表现来判断或推测学生的学法是否合理有效，进而对学生的学法进行指导。除此这个，看常态课有的也是为了了解教法，如讲解的方法、示范的方法、指导的方法，还可以了解教学内容的适宜性等。无论带着怎样的目的来看课，只要观察的侧重点到位，就会较好地达到看课的目的。

观摩课是有专门准备的课堂教学形式，上观摩课的老师都是在课前对于每一个环节内容，教学方法的合理性，创新性等方面下一番功夫，精心设计的。所以无论什么样的观摩课一定程度上都能或多或少地能得到一些启发。不要在看观摩课后抱怨这课我也能上，怎么一点亮点都没有，看课的过程中要善于发现取其精彩的返璞归真运用到我们实际教学中。

看完这本书让我认识到看课要真能看出门道，是需要有些基本条件的：思想里一定要有正确的体育课程教学观念；脑子里一定要有一个绝不放过现象背后本质；胸中还必须有一颗谦虚的心；还必须要有一双敏锐的眼睛和独特的视角等等。所以说这本是不仅仅教我们怎么样看课，更多的是在教我们怎么样去积累，向一个好老师迈进。