初中地理老师教学心得 正面以对，让学生告诉我们答案

网站工作室

复习课的时候，有些学生难免浮躁，特别是自主过关的时候，会放纵自己说闲话。今天上课时又遇到这样一位，我惯常地提问抽查，他却不接话茬，而是问我，“老师，这次中考不是不考地理吗？”“谁说的？你决定的吧！”“我说的是中招不考地理。你说我们这届考不考？”

我马上想到曾经发生在2018年的地理中招乌龙事件，也立马想到，如果今年这届八年级地理中招，期初应该就有文件，应该郑州市还不会考。

但是，同时我也马上想到，这是孩子自作聪明地在给我下套，在让我给他“考不考，学不学”的论证，也为他违纪现象找一些托词，从而争辩中混淆 。

所以，我旋即做出回应，“如果没有意外，咱们这届地理中招不考。”他露出了狡黠的笑，以为我已中招，可以为自己上课不认真不努力找一些看似符合情理的论调。

于是，我马上强调，“也许很多学习不一定要考，比如学习吃饭，从小你的父母就在教，还比如上课纪律习惯，这不仅是你这一节课要做到，你一生都需要做到，你说你要中招，为什么要学习地理都不知道，还怎么考？”

“地理课不仅是要你掌握一定的的知识和技能，还要你明白学习习惯，第一节地理课，你都已经知道，我们为什么要上地理课，你现在还纠结中招考不考，是不是需要停课思考？！”

我不依不饶，要求他自己找答案，解释为什么地理学习是必不可少的需要，而不在于考不考。并且提醒他可以问问父母，问问已经上高中的学生为什么初中地理上课要表现好。

尽管他说他知道，我也依然告诫他国家安排自有安排的道理，如果他对中招考不考地理有想法，可以通过正常的门道提，而不是该学习时不学习，被老师批评时再提出这一套。

最后，我坚持让他利用周末时间找相关人员探讨，并要求他下一节上课时进行演讲“我们为什么要学地理，不论中招考不考。”并由学生评析是否站得住脚。

这样，正面以对，让学生自己解决自己的所谓困扰，让自己想清楚每一节课堂该怎样走好，而不是我们可能”好心当成驴肝肺”式的争吵，答案背后也就会有更深入的探讨，多了一些自我救赎的味道。