听课反思 观摩《风娃娃》，收获新启示

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今年学校举行了青年教师亮相课和优秀教师示范课，从讲课到观课，受益良多。本次学习给我们传达出了多种语文教学启示。尤其是樊珊珊老师执教的《风娃娃》给我最直观印象，可以概括为三个词语：聆听、震撼、深思。教学设计巧妙，教学方法耳目一新，课堂教学处理自然。听完本课会发现原来语言文本可以这样解读，语言表达可以如此精准妙用，教育学生语文知识都在潜移默化中完成。这不禁引发我的深思，思考自己平时的语文教学，我在教学中存在的问题和不足。

下面来简单谈谈我的观课学习心得：

一、本真语文，朴实无华

拿出语文简单的真“面目”来与学生共同学习，将语文简单、朴实的美展现出来。从樊老师的课堂中，能够感受到她的课备的扎实。在学习生字环节，樊老师步步扎实，层层递进，从认读到书写，利用多种方法识记。尤其在书写指导中，樊老师利用自己的书法知识，对生字的结构、笔画的书写、生字的占位，都提出了要求和方法。使学习的生字真正的学到了，掌握了，会写了，写好了。

在课文的解读中，樊老师重视重点词句的理解，从而思考设定学习目标及教学设计。在解释“断断续续”“使劲”词语时，不是用自己华丽的语言去解读，而是让学生先自己理解，然后动手操作，亲身感悟。这样学到的知识才扎实有效。

二、潜移默化，娓娓道来

现行语文教材内容丰富，图文并茂，每篇课文都体现了文以载道、道以文盖的原则。语文教育可供选择的途径很多，但最有效、最直接、最基本的还是潜移默化，在无声无息中使学生的语文素养得以升华。在本课中朗读教学中，我更多看到是樊老师在多角度的引导学生读课文，拉近学生与文本的距离。在不同的场景中，读出不同的感情。先用图片出示船夫，进而理解他们的辛苦，再去读句子孩子们感情就很到位了。在知道朗读中，樊老师没有说该如何读、用什么方法读，而是与学生保持以常态化的聊天状态，一起感悟课文深意。她整课以三种阅读形式：通读、美读、品读作为教学环节，与孩子们一起感受语言的生动有趣，学会用心感受大自然、读出风娃娃的热情可爱调皮。

本次学习是对我专业知识的提高，帮助我积累宝贵的教学经验。学习亦是提升，对于语文教学的学习更是需要不断积淀。

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李超