学习目标制定与叙写培训心得

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为期一天半的学习，知识点密集、干货满满，让我感受到卢臻老师的魅力和“教－学－评一体化教学”对新手教师专业发展的必要性。卢臻老师本次培训整整两天，干货满满。整个报告,每天卢老师站着讲超过8小时，所授内容很接地气。从她讲述的内容中，能明显感觉到，她了解我们一线老师所想、所需。

教学评一体化教学的基础是从关注教学（即教师中心）转变成关注学生（即学生为中心），并始终站在学生学习的立场，以课标为基础，更关注教学设计上“教什么、怎么教、教到什么程度”。

卢老师的讲座里反复说的是：教师要绕到教材背后去思考。在教师制定准确的学习目标时应思考：什么最值得学习，课程内容优先选择依据即套环结构，在这个结构里范围最大的是应当了解的课程内容（“是什么”的知识，包括一般的事实性信息、孤立的概念），二层范围是应当理解并能进行实际操作的课程内容，最小层是应当持久理解的课程。

从学习目标的重要性,到如何根据课标拟定具体的学习目标,到如何根据教材拟定准确的学习目标,到如何根据学情拟定恰切的学习目标,步步,环环,卢老师耐心地讲解着方法,认真地指导着各学科的实践,如她不疾不徐的语调。我们也在不断深入和剖析中步步点点地成长、蜕变。我们总在抱怨学生的学习动机不高、兴趣不浓,学过的知识总是记不住,学过的方法总是不会用,我们的教学策略是否能够激发该子的学习动机,我们是否准确定位了学生的起点。我们在“根”处,就浅尝辄止,哪怕我们不断探究新的教学策略、课堂形式,“根”扎不好,一切都枉谈。

在目标制定时候，采用卢臻老师给的工具是追问逐减法：按照课标或者课程目标，此节应该学什么；教材最显著或最关键的知识是什么；获取关键知识的方法。

讲座的引领作用是“大雁的引领”，作业的完成也让我收获多多。我们教研组的三次作业中，卢老师都做了专业点评。每一次的点评和相互学习，也让我们成长很多。记得第一次点评，我们对于目标续写中用外显的可观察的行为动词把握不够好，很多动词的选择上出现了很多错误，卢老师给我们一点一点进行指点，让我们茅塞顿开。

教学是一门遗憾的艺术，如何在教学中减少遗憾，需要我们在续写目标时使用更多所学的内容。