《一块奶酪》授课小结

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课堂上只有老师自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力.

一、采用学生自主识字。

  教师都放手让学生进行自主识字，对个别比较特别的字“聚”，出示视频让孩子认识激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

  二、以读为本，读中理解，读中感悟。

  《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学 认识蚂蚁队长中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。让孩子都真实的体验了一把“蚂蚁队长”，让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令，“稍息立正，向后转！”对话环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。


最后，在我抛出主问题“你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？”时，我没有给学生充足的时间让学生进行消化，学生明显没有说的很好，学生心理是知道的，但是在说的时候好多说不到点上。

 不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果