公开课《夜宿山寺》磨课随笔

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  一位有着丰富经验的探险家，在雾气蒙蒙的一天早上，满怀信心，整装待发，结果，迷失在了自己最熟悉的一条路。这周的校级公开课不断地试课过程中，我也“迷失”了自我。

为了讲好这节《夜宿山寺》，我提前一周，熬夜把自己的想法写成教案， 写完那一刻觉得胸有成竹，对自己的教学设计甚是满意，可到了真正的课堂上，学生对我的“打击 ”太大了。第一次试课，我从头到尾把自己的教案念了一遍，学生兴趣不高，一片死气沉沉，我总觉得，反正我是抱着背稿子的目的来试的，你们的反应是次要，我大概摸清楚学生哪些知识点是容易学到的，哪些是难点就行了。听课的同事评价我，太严肃过于板正，教学内容虽面面俱到，但是不够深、细。有些设计环节显得混乱，课件播放不匹配。回到家，对教学设计进行调整后，又试了第二遍，这一次的教案虽然改动很大，但是和第一次的效果相差不大，同事又给我建议：你的语言太多了，学生听不懂你的问题，讲的内容过深。这次我心里开始发毛，咋就听不懂了？我说的话哪里出问题了？是不是还是我对教学环节的不熟悉，才让学生听的不连贯，兴趣大减？再试一遍！第三遍时，我邀请康主任来试听，课后，康主任给我评课，还是同样的问题：老师的问题高于学生的知识水平，导致几乎没有几个学生回答问题，二年级的课堂应该是个个抢着回答问题的场面，从学生的反馈就能看出，这节课是不是成功的，最终的原因还是教师的学段定位没有转换过来。的确，工作这么多年，我大多教的都是中高年级的学生，第一次教二年级，还是按照以前的教学方法来授课，对学生缺乏亲切感，对真实的学情也把握不到位，这才使得我一遍又一遍的改动设计，仍达不到我想要的教学效果。

试课的过程是最煎熬的。每一次的不如人意让我烦躁，想想自己也是工作十几年的老教师了，怎么还像是一个零基础的新教师一样，完全找不到问题的答案。这种被蒙着双眼在原地打转无助、焦急的感觉竟然打败了我，整夜整夜的睡不着，常常坐在电脑前潸然泪下。我在自问：我怎么了？难道不会教学了吗？这还是那个平时雷厉风行干劲十足的我吗？周四正式讲课之前，每晚夜深人静的时候，我在网页上搜索二年级的课堂实录和视频一个一个地看，找到自己的差距，再次修改教案，斟酌问题的问法。

周四讲完课，教研员和校长给我提了很宝贵的意见。王主任评课：“低段的教学重点就是在识字写字和朗读。在这一节课中学生朗读不够，大部分时间用在了识字写字上，在给学生书写评星的环节，应该把标准出示在前，而不是写完后学生才知道写字的标准是什么。另外，在课堂中，德育为魂，创新为上，能力为主，要注重学生能力的培养。比如，课堂上有个学生说他认识李白，那就可以借机追问他，从哪里认识的李白？给其他学生一个阅读的引导。现在还有一个有争议的现象就是，是不是每节课都要留作业，这个不是固定的，也可以省略这一步骤。”石校长的点评让我豁然开朗：“这首诗对于学生来说很简单，内容易懂，前面的导入部分太长才没有给朗读留有足够的练习时间。这座楼很高，要让学生体会‘危楼的意思，你不妨这样问学生，站在这座高山上的寺庙顶端，李白低头往下看，万丈深渊，一片翻滚的云海，再抬头往上看，遥远的星星近在咫尺’，自然而然学生就能悟出‘危楼’就是‘高楼。’”

回想这一周的试课讲课，我也发现自己身上有这些的不足：

一、讲课时易紧张。

公开课上看到有听课老师，有心理负担，一紧张就脸红，干扰到设计好的教学环节。抓住每次展示的机会锻炼自己胆量，克服胆怯心理，课堂上从容、镇定才能使教学有条不紊进行。

二、解读文本表面化。

在备课前，我也参考了语文课标、教师用书和语文课本，也知道从课后题中提炼教学重难点，这节课需要完成哪些目标，我想这是每位老师都会做到的基本步骤。关键是如何突破难点，这就要站在学生的角度去思考文本，也就是学情的分析。恰恰是这一步决定了教学效果的好坏，站在老师的角度看课文和学生的角度是不一样的，想学生之所想，猜学生之所答，才是“接地气”的。凌驾于学情之上的教学设计是无效的，这次的授课，我就是个例子。还有，受各种参考资料的左右，限制自我思考的方向。在网上搜各种教学设计，一试，根本不符合本班学生实际，但又不舍得放弃，强制拿来直接用，看似省力省时其实是徒劳。

三、教学方法单一

受长期以往的经验影响，总停留在高段的教学实践中，对二年级的学生没有找到有效的方法，总是一脸的严肃、板着脸，上课气氛不活跃，说几句幽默的话吧，没人理会。二年级的学生理解能力有待提高，知道的词汇也不多，我就像是“鸭同鸡讲”，自认为过渡语非常有感染力，可学生听不明白，不如直白地说。以游戏为主，丰富词汇，拓展说话表达能力，删减过于华丽的文字，这是我需要注意的。

四、评价语指向不明确

二年级的学生很在意老师的评价，注重留给老师的印象如何，学生回答问题不能总是以：“好，对，你说得好，你真棒！”这样“全能”的模板应之。学生需要老师提出有个性有针对性的细致评价，老师精彩的评价语也是课堂上一道亮丽的风景。

一节公开课，自查到身上还有诸多不足的地方，虽是老教师，但我自愧和新教师几乎没什么差别，也被团团“迷雾”所困，找不到方向时的焦虑、为难，经历过后，更坚定努力的目标，使内心不断强大。时刻警醒自己：平时还需不断利用零碎时间抓紧自我提升，不管自己是几年教龄的教师，一切“归零”，从头学起，学到精髓，不负精彩。