砥砺前行成长在路上——新教师培训笔记（郑州名师分享报告会）

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10月30日下午，教师进修学校的老师组织我们2019年新进教师在郑州市81中进行培训，本次培训使我获益颇多。

这次培训给我们进行分享的是：郑州名师、郑州市81中的英语老师赵蔚老师。赵老师的这次分享从这四个方面进行：

一、郑州名师经历分享

二、研究型教师

三、新教师的成长

四、如何面对工作

这次先分享前两个方面。首先赵老师跟我们介绍了郑州名师是如何获得的，郑州名师的每四年进行一次选拔，而且是通过考试进行的选拔。2019年郑州名师的考试形式：审核——笔试（30%通识+70%专业知识）——讲课——答辩。

接着讲述了郑州名师是基于《教师专业标准》的评价。《教师专业标准》是国家对合格中小学、幼儿园教师的基本专业要求，是中小学、幼儿园教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中小学、幼儿园教师专业发展的基本准则，是中小学、幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。它具有四大基本理念：学生为本、以德为先、能力为重、终身学习；有三大指标维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力；有四大基本能力：教育教学活动设计能力/组织、实施与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力。

第二个方面就是研究型教师。一名研究型教师是需要培养和提高自身与学生的核心素养。核心素养指向将知识与技能用于解决复杂问题和处理不可预测情境所形成的能力和道德。研究型教师应该不仅能任教1-2门主课，还要能胜任1-2门选修课，更要能担任学生的研究性学习的导师。

要大力倡导这样的学习或教学：学生在教师的指导下将学科“大观念”转化成为探究课题，以小组合作或个体独立的形式，运用批判性思维对课题展开系统而深入的研究，形成自己的学科解释或理解，发展学科素养。

研究型教师还应高度重视人工智能对未来社会的影响，教育需要未雨绸缪：1.要知道信息化与人工智能有着重大区别：信息化是物理概念，人工智能是模拟生物；2.要知道信息化替代体力，人工智能提升脑力；3.人工智能还不能替代教师：人机结合是智能时代最普通的形式。