“同课异构”《用字母代表数》听课心得体会

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10月11日下午我们在建设路小学，听了两名教师的五年级数学《用字母代表数》的课，听完之后，我有如下心得体会：

1. 在课堂上学生是主体

这两节课的老师都是把学生放在主体的位置，从提出问题到解决问题，再到巩固练习，都把学生放在首位。老师在课堂上是一个引领者，而学生们却是真正的实践者和操作者。我们在平时可能对于孩子不是很放心，不敢放手，想着他们不会做，总想领着他们做，但是孩子的潜力是无穷的，从这两位老师的课堂我们也可以发现：放手给孩子们，他们会收获到很多，反而领着他们做或者是老师来代替他们做，学生们会很被动，有时候会失去听课的兴趣。

2. 课堂设计要清晰，特别是在导入部分

就拿这节《用字母代表数》课来说吧，我认为第二个老师的导入就比较新颖，他用儿歌导入，充分激发了学生的好奇心和积极性，让学生想去探索，想知道老师这一节课要带领我们学些什么，而不是生搬硬套的用一些导入和不自然的语言来固化那种模式，使导入成为一个步骤，显得生硬死板，所以在以后的教学过程中，我们在备课的时候可以想一下，导入怎么做才能充分的调动学生学习数学的积极性，因为导入在一节课中起到非常重要的引领作用，导入的好的话，学生们积极性就高，这一节课就会起到积极有效的作用；相反，导入的不好的话，学生们从开始都处于一种混沌状态，可能会影响她后面的学习和听讲，会感觉这一节听起来很吃力。思路没有充分的打开，思维没有达到一定的活跃度。所以我们不但要设计导入，而且要站在学生的立场上来充分调动学生的积极性和激发他们的兴趣。

3. 要想给学生一滴水，老师要是自来水

在评课之后，在中原名师刘忠伟老师作报告的环节中，给我印象最深的是，刘老师虽然是一个数学老师，但是她一直走在写作的路上，多读书，多写作，让自己的心灵得到升华，让自己的工作得到文字的记忆。我们作为老师，不但要教会学生们知识，而且自身能力也需要提高，平时可以多看看书，多写写感悟，多写一些文章来提高自己的文学素养。老师的知识是在不断更新的，只有不断地看书，不断地写，在这样一个学习的过程中，老师才能不断地汲取营养，运用到自己的备课和讲课中，在课堂上才会收放自如，给学生提供源源不断的活水。