《教学目标制定与叙写》培训心得

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从教五年，依然对自己的语文课堂深感怀疑。总是不遗余力地把自己认为最重要的东西囫囵吞枣般塞给自己的学生，繁忙的工作中也无暇去顾及这样的做法是否对孩子的成长有益。听了卢臻老师的讲座之后，我不禁恍然大悟：这种不经思考、碎片化的语文教学对学生而言是有百害而无一利的。

卢臻老师提倡教学评一体化，只有当教学目标、学习活动和评价任务相一致时，才能实现真正有效的教学。只有当老师目标明确，有的放矢，才能将学生带到真正应该去的地方。而学习目标必须回答：教学之后，学生将能做哪些之前不会做的事情？或者教学之后，学生将会有何变化？也就是说学习目标的制定，必须站在学生的立场上，让学生清晰可见。课堂教学的一切环节都应以学生为主体，以学生为中心。

如果一次讲座只停留在这个地方，只是站在理论的制高点上，那么这堂讲座将会是空洞无物的。而卢老师的讲座却不只给我们画了一个饼，而是细致入微地给我们讲解了一条学习目标的组成成分以及如何制定一条具体的学习目标。

首先，我们应该用外显的行为动词呈现认知心理动词，告诉学生应该学什么。其次，用与动词相匹配的行为条件呈现教学策略，解决学生怎么学的问题。最后用表示程度的限制词呈现所达目标的限度，向学生明确所要达到何种程度。总之就是要用具体的知识动词呈现笼统的整体知识。

正如苏霍姆林斯基所说：“你想让一个爱动的小孩老老实实地坐在你的课堂上，方法只有一个，那就是思考。”确实，只有爱思考的老师才能培养出爱思考的学生。如何让我的语文课堂充满乐趣，如何让我的语文教学充满语文味？首先就应该从目标的制定与叙写入手，有的放矢，为真正的理解而教，教师不会的或者要理清的，正是学生需要学习的，少讲或不讲是什么，多专注为什么，如何做，怎么样的知识，实现真正的教学相长！