四年级语文《女娲补天》听课随笔

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略读课文顾名思义具有较明显的独立阅读的性质，小学语文教材中出现的略读课文，往往都安排在一个单元精读课文的最后。教材编排的位置也是有一定原因，在我看来既然上略读课文，就应该多以学生之能力完成略读课文的教学，而略读课文正好是对学生前期阅读方法成果的检验，所以教师在指定教学目标，书写教学设计的时候，一定要将精读课文区分开。

    这两周，听了部编版四年级语文的《女娲补天》，虽说是同课异构，但是两位老师的教学过程都不是十分满意，一是教师对略读课文的把握不太准确，二是由于较为年轻对于课堂的把握力也不够。

    评课结束后，我也在想究竟略读课怎样上才能到达真正的目的？首先教师要明确略读课看什么？我觉得就是看学生，看学生能否运用已掌握的方法阅读一篇新的文章，是否能根据文本的提示进行合理想象，是否能有条理地表达出自己的思考。这样的文章，如果教师还是首当其冲，不敢放手，那就无法体现安排略读课文的意义了。