人教版五年级语文《白杨》公开课教学设计

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第三课《白杨》教学设计
河北省蠡县桑园镇杨北学校　李丛强
　 【教学目标】


　　【基础知识积累】学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语；背诵爸爸介绍白杨树的那段话。



　　【方法与能力】背诵爸爸介绍白杨树的那段话。



　　【情感与思想】抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。



　　【拓展与延伸】



　　【重、难点突破】抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。



　　【教学过程】



　　一、直接导入新课



　　同学们，看了题目，你们知道课文写的是一篇什么的文章吗？



　　提示：由于学生已经预习，可能或者认为是状物的课文，或者认为是写人的文章，向学生说明这是一篇“托物言志，借物喻人”的文章，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。然后引导学生从“物与人”和“物与志”两个方面来学习课文。



　　二、课文的哪些自然段是写“白杨”的？白杨有什么特点？



　　引导学生找出相关的段落，注意从环境、外形特点抓住相关语句来加以理解。



　　三、课文的哪些内容是“言志”与“喻人”的？你体会到了作者是在用“白杨”比喻什么样的人？用白杨的特点寄托什么样的志向？



　　提示：抓住爸爸的话、作者对爸爸话的理解以及结尾含义加以理解。



　　①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。



　　这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。



　　②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。



　　这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。



　　③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。



　　四、你还能找到一些含义深刻的句子吗？和大家交流一下以。



　　学生自由交流，教师可以适当地点拨一引导。



　　五、本文在人物描写上也很有特色，你们给分析一下吗？



　　提示：引导学生找出有关人物描写的句子加以分析。如：



　　对兄妹二人通过几句简短的对话，就凸显了不同的性格特征。而对爸爸的描写则抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿。第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚；第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来；最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。



　　你能发生“物”与“人”和“理”之间有相似的地方吗？



　　提示：此问题的目的在于引导学生对于“托物言志，借物喻人”写法的深入认识，为以后学生写此类的作文做一定的铺垫。回答此问要启发学生抓住问题的关系来理解，而此关键便是白杨的外形特点与内在精神。



　　“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”



　　这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。



　　板书设计：



　　                白   杨



　　车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；



　　父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；



　　父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

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《白杨》教学设计
杭州市滨江区长河小学　冯琛莉
教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

1.今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。

2.看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

3.检查自学情况

指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。　

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、默读课文，初步感知

1.默读课文，说说大戈壁是什么样子的？

荒凉、寸草不生、贫瘠……

2.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）

3.指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

第二课时

一、谈话引入新课

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

二、品读课文，整体感知

1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。

2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的？

（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）

3.爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）

4.当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4～13节）？

三、理解研读，深悟课文

1.找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳）教师板书：

　　　　　　枝干挺直

　　白杨　　哪儿需要……就在哪儿生长　　

　　　　　　坚强

　

2.默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

3.有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

4.体会句群关系，重点读第三句。

5.换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

6.试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。

7.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？

服从需要　扎根边疆　无私奉献

8.默读最后一段话，想想

（1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？

他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。

（2）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗？

作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。

四、纵览全文，体会中心

1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？

①爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

③……

2.再次有感情地朗读课文的重点句子。

有感情地朗读链接《帐篷》。

五、课后练习

1.摘录课文中含义深刻的句子。

2.有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3.用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。