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四年级语文公开课《七月的天山》教学设计

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楼主
发表于 2011-2-9 16:39:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《七月的天山》教学设计
浙江宁波 朱秀珍
学习目标

①认识本课生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。

④感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

课前准备

挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。



●直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

●学生自学

带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)

教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

●引导读通

结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、索绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。

●合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

如:写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子。

●班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

●激发兴趣,课外延伸

在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。

●摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

●作业:复习词语卡


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沙发
 楼主| 发表于 2011-2-9 16:39:00 | 只看该作者
《七月的天山》教学设计
浙江宁波 宇 桦
学习目标

①认识本课生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。

④感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

课前准备

挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。

●朗读──感悟天山之夏的美景

①谈话揭示课题后,要求学生自由朗读;

②指名分节朗读;

③师生同读、引读;

④配乐齐读、享受美感。

●交流──体验作者的赞美之情

①让学生读读、画画、圈圈点点,了解天山之夏的特点。

②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的?他当时的心情又是怎样?

③写法上的特点是什么?

(对话过程中时时引导学生从文本的字里行间,去感悟大自然的美,去体验作者的赞美之情)

●积累──内化吸收优美词句,增加文化积淀

①背背自己最喜欢的语段;

②抄录一些优美词句。

●运用──在语文实践中增强语文能力

学习运用课文中学到的表达方式,写一处景物,要求写出景物的特点和自己的心情。

●作业:复习词语卡
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