家庭教育反思 该不该让孩子上幼小衔接班

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我的儿子，九月份上一年级了。

在暑假里，针对孩子是否要上幼小衔接，家里人的意见出现了分歧。奶奶看到邻居家里的孩子都报了班，有的孩子在幼儿园里提前学过，便心生焦虑，怕上了小学孩子跟不上，一直催着我们也给孩子报个班。儿子属于享受派，一个班也不愿意报，听说奶奶要让他报班，就显示出强烈的反抗意识，哭得不能自已。

“要不咱给儿子报一个？大家都在学拼音，咱们森森还什么都不会呢。”孩子爸爸和我商量。我去邻家家借来了一本小学一年级上册的语文课本看了看，觉得难度不大，想到儿子十分抗拒上课，就决定不上预科班，开学后看具体情况再定。

果不其然，到了学拼音的日子，儿子的拼写和拼读都成了问题，拼写不但速度慢而且字体歪歪扭扭，拼读时怎么都拼不对，搞得一家人着急上火。奶奶更是埋怨我们，说孩子跟不上都是因为假期没有提前学。

学不会到底是哪里出了问题？我安静下来，慢慢思考。

第一， 孩子的形象思维能力没有问题。

上幼儿园时，儿子有段时间迷上了拼图。开始，我给孩子买30片的拼图，几天后他已经能够很快拼完了。我就给孩子换60片的，慢慢的，换成100片的，最后换成200片的。200片，对于儿子来说已经比较困难了，没有再追加。后来儿子和爸爸比赛，一个小时俩人能够各自完成自己的一幅拼图。很多时候儿子会稍微快一些。所以我认为，他的观察能力和形象思维能力都是没有问题的。

第二， 孩子的记忆能力没有问题。

为了了解儿子的记忆能力，我在年初开始教他背诗。把诗写在家里买的大黑板上，背完一首换下一首，从刚开始的《二十四节气歌》，慢慢换成《明日歌》的长度，再到《将进酒》，《少年中国说》等等。我发现，即便是《少年中国说》，二十遍之内儿子也能够记住。只要及时复习，就能转化成长时记忆。记忆能力不出问题，对于孩子文科的学习应该是比较大的助力。

第三， 孩子的基础没有问题。

虽然没有学写字，没有学拼音，但是在去年，儿子完成了429个卡片识字的学习。反复不断的练习后，儿子熟记200来个字是不成问题的。关于数学，幼儿园里学了不少和数学相关的内容，在我翻看一年级课本后，觉得数学完全可以掌握。

既然以上都没有问题，那么没有上预科班的儿子学习有畏难情绪，不愿意上学，学拼音成问题到底是因为什么呢？

我想最重要的，是儿子没有完成角色转换，没有及时适应小学生活。

幼儿园里，一切都是以游戏为基础的，学习也是通过游戏开展的。到了小学，学习成了重要任务，游戏是点缀。这对于玩心大的儿子来说很不适应。并且孩子在心里上并没有想要主动去适应的意识，而是试图不断躲避问题，想要重新回到幼儿园状态。男孩子的心智发育晚，在儿子身上展现无遗。

一天晚上，我和儿子认真的谈了这个问题。我告诉儿子，人在每个年龄阶段都有自己要做的事情。幼儿园的任务就是健康成长，快乐长大。而小学，是要学习本领的，学习会有很多辛苦，但这是每个人成长都必须经历的，辛苦的同时，也会经历各种美好。儿子似懂非懂，但我知道他听进去了。在具体的学习上，我和孩子爸爸每天至少有一个人会腾出时间陪他写作业，不断帮他练习拼读，老师布置一遍的拼读，我们拼两遍。

过了十一，我明显感觉孩子的进步比以前大了，书写速度也变快了，拼读的正确率也大大提高了。最重要的，孩子不抗拒写作业和学习了。

我想，很多时候，是我们做家长的太着急了。着急提前学，着急让孩子赢在起跑线上。同样的知识学两遍，代价是牺牲了孩子游戏的时间，牺牲了成年后孩子对童年美好时光的回忆，这对于一个人的幸福感来说，是极其不划算的事情。生命是场马拉松，我们真的不需要太着急。每个孩子都有自己不同的花期，我们要做的就是认真培养，静待花开。

慢慢来，才会比较快。